《争吵》教学设计6.doc
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1、争吵教学设计教学目标1、学习本课新字新词。2、能联系课文内容,理解父亲说的话,逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。3、有感情朗读课文。了解“我”和克莱谛争吵前后的表现,体会人物的心理变化。教学重点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学准备:多媒体课件课时安排:两课时。教学过程:第一课时 一、谈话导入在日常生活中,同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,说说平时和同学争吵过吗?为了什么事情而吵?最后都是怎么解决的呢?生活中难免有些小矛盾,重要的是看我们用怎样的心态去对待我们身边的人。今天我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到
2、启发。板书课题:15争吵。齐读课题。二、初读课文,扫除障碍1、请各自轻声读课文,注意读准生字,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通.2、学生自读课文,边读边画出生字词,标出自然段。教师借机巡视辅导。3、出示生字词: t kng m pio heng cho 替 扛 骂 瞟 哼 抄 用齐读、个别读的方式检查。 4、(出示课件)增加难度,你还认识这些词语吗?石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然 5、指生接读课文。正音“嫉”“挨”。三、浏览课文,感知课文大意。1、这篇课文主要写了一件什么事? 指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子。2、那么
3、在争吵后两人又是怎么表现的呢?指导学生围绕“我”的心里是怎么想的而克莱谛又是怎么做的展开讨论。五、指导写字,完成作业1认读要写的字。2争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。“承”字8画,第2笔为“弯勾”。“缘”字,注意右边的写法以及笔顺,“愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。3各自抄写。六、课堂小结:这节课同学们通过读书,学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,了解了在争吵后两人的表现。其实在这个故事当中,还有很多出人意料的地方。这是我们下节课要解决的问题。第二课时一、谈话导入在上一堂课中我们认识了安利柯和克莱谛两个外国小朋友,他们之间发
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