《五彩池》教学设计.doc
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1、五彩池教学设计 贺兰回小 何 姣教学目标:1会认6个生字,会写8个字。2有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。3引导学生感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景,培养学生的想象力。4、学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点:1会认6个字,会写8个字。2有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。教学难点:1感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景。2让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、 复习导入师:这节课我们继续来学习第十一课五彩池。板书课题,学生齐读课题。师:老师
2、先来检查一下昨天学过的生字词语大家掌握的怎么样了?(课件出示词语:晴朗 五颜六色 漫山遍野 玲珑多姿 互相 溪流 镰刀 石笋 传说 变幻 柠檬 凝结 舀水 深深 脸盆 一圈圈 菜碟)开火车认读词语,要求读准字音,声音响亮,如果站起来的同学读对了请其他同学跟读两遍。二、 整体把握,感受“奇异”师:上节课我们已经读了课文,初步了解了五彩池美丽的自然风光,这节课,老师就带领大家走进课文,一起去细细欣赏五彩池的迷人风景,请大家欣赏几幅图片,看完后说说五彩池给你留下了哪些感受?(美丽、漂亮、风景优美)师:课文中有一个词直接概括了五彩池的特点,请同学们打开书,迅速找一找,看谁的眼睛最厉害,找的最准。(学生
3、回答,老师板书:奇异)师:你从哪儿找到的?读给大家听听好吗?(学习第一自然段,指名读,学生评议)生:我觉得他“一下子”读得特别好,读得很快,让我感觉作者第一眼看见五彩池就被深深吸引了。三、自主学习,探索“奇异”师:五彩池奇异的景象一下子就吸引了作者,它到底“奇异”在哪呢?请大家来看自学提示。(课件出示自学提示,指名读。默读课文2、3自然段,思考:1、课文从哪些方面写了五彩池的“奇异”?边读边用“”画出相关的句子。2、和同桌交流一下你画出的句子。)师:课文从哪些方面写了五彩池的“奇异”?(学生汇报,教师板书:数量、大小、形状、颜色)(一)学习描写五彩池“数量”的句子师:你画出相关的句子了吗?描写
4、五彩池数量的句子有哪些?生:请大家跟我看课文第二自然段:神话传说中的五彩池在天上多得数不清。师:用一个词来概括它的数量。(板书:数不清)师:是啊,传说中的瑶池是王母娘娘居住的地方,只有一个,而五彩池可以与瑶池相媲美,它不只有一个,还多的数不清,看来,我们比王母娘娘还幸福呢!你能读出这种感受吗?(生齐读)(二)学习描写五彩池“大小”的句子师:那文中的哪些句子写了五彩池的大小呢?(指名回答)生:请大家跟我来看第二自然段:这些五彩池大大小小,玲珑多姿比菜碟大不了多少。师:你从中获取到了哪些信息?(指名回答:体会列数字、作比较的说明方法,使句子的表达更加准确、具体。)用一个词语来概括五彩池的面积。(板
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