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1、人口和人种教学设计 教学目标一、知识目标(1)理解人口增长、分布的特点。(2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。(3)了解世界三大人种的特点和分布。二、能力目标(1)学生学会运用地图、资料,说出世界人口增长和分布状况,以及世界人种的分布。(2)通过地图,能分析影响各地区人口密度的自然原因。(3)根据有关人口统计数据,学会绘制人口增长柱状折线图。三、情感、态度价值观目标(1)通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人口观。(2)通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想。(3)通过读图、绘图的训练,进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。课时安排2课时。教学准备一、教
2、师准备:世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。二、学生准备:世界地形图、世界气候分布图。教学设计第一课时(一)引入新课随着社会不断的进步和发展,许多国家和地区面临着竞争强烈、就业困难。就拿我国来说吧,现在我们听得最多和说得最多的词中就有“竞争”和“下岗”两个词,造成这种现象的主要原因是什么呢?人口不断增长是原因之一。投影“世界人口增长曲线”图板书 一、世界人口的增长(二)师生小结从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出,曲线平缓,人口增长缓慢,曲线较陡,说明人口增长较快。所以在18世纪以前,人口增长得十分缓慢;18世纪以后,特别是20世纪以来,世界人口增长的速
3、度才大大加快。(三)指导活动看书中图4.3“世界人口增长示意图”,完成活动1,即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿,人口每增10亿所需的时间,让学生将答案填入右表中,然后看这些数值的变化规律。(四)师生小结从表中我们可以看出,人口每增加10亿,所需的时间逐渐趋(短),这表明在这段时间内,世界人口增长的速度逐步趋(快)。(五)讲述人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查,现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数,使得人口总数不断提高,显然,人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。 (指导学生活动)看书中图4.2“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”,从图中了
4、解出生率、死亡率和自然增长率的含义。(六)师生小结人口增长速度的快慢,是由人口的出生率与死亡率所决定的,即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时,表示人口增加,数值越大,表示增加越多,也就是人口增长快;当人口自然增长率等于0时,表示人口即不增加,也不减少,也就是人口停止增长;当人口自然增长率小于0时,表示人口减少,绝对值越大,表示减少越多,也就是人口减少快。(七)指导学生活动组织学生进行活动2,计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论1.比较表中四个国家自然增长率的大小。2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么?(八)师生小结
5、四个国家的人口自然增长率由大至小排列为:尼日利亚巴西英国德国;德国的人口自然增长率是负值,说明德国的人口死亡率高于出生率,人口出现负增长即人口在减少,但是由于有外来移民的补充,实际人口并没有减少。(九)指导学生活动依据非洲人统计数据,完成非洲人口增长柱状折线图。讲述:通过以上活动可以得出:世界人口在不断增长,而且增长速度不断加快,但各国增长不同,即世界人口的分布是不均匀的。板书 二、世界人口的分布讲述:明确人口密度的概念“人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数”。公式为:人口密度该地区的总人口数该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。(十)指导学生活动看书中图4.6,填写
6、下表地区面积(千米2)人口数(人)人口密度(人/千米2)A地12500100万80B地10000160万160(十一)小结从表中可看出,A地人口密度较B地小,也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。(提出问题)世界哪些地区稀疏,哪些地区密集?(十二)组织活动请大家从自然条件,历史或其他方面分析影响人口密度不同的原因。(十三)师生小结1.世界人口稀疏区(1)极端干旱的沙漠地区,如非洲的撒哈拉大沙漠;(2)气候过于潮湿的雨林地区,如南美洲的亚马孙热带雨林区;(3)终年严寒的高纬度地区,如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区,南极洲更是无人口的地区;(4)地势高峻的高原、山区,如中国的青藏高
7、原。这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活,所以人口稀少。2.世界人口稠密区(1)从自然条件看,这四个地区都分布在中低纬度地区,气候较为适宜;同时地势平坦,大都在平原地区(亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原,亚洲南部是印度的恒河平原,欧洲主要分布在中欧和西欧平原,北美洲东部主要是五大湖地区),所以,自然条件比较优越。(2)另外,社会经济发展条件也影响人口的分布:亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一,人类在这里聚居的历史悠久,农业发展较早;欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区,经济发达。(十四)课堂小结略。第二课时(一)引入新课通过前面的学习,我们了解到当今世界人口众多,而且在逐年的增长
8、,大家知道每年具体增加多少吗?(二)指导学生活动看书P65活动1,世界每年增长8000万人口,那么,每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少?提出问题如果按每年增长8000万人口,那么经过多少年,全世界又将增长10亿人口?讲述全世界如此众多的人口,他们为了生存和发展,除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外,还有教育、医疗、就业等其他方面的需求,需要相应的能源、资源。人口过多,增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响,现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。(除了书上的图片,教师可再找相应的资料投影,加深学生印象)板书 三、人口问题(三)小结“人既是生产者,又是消费者,
9、所以随着人口的不断增长,他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献,但同时作为消费者,他们也会消费掉更多的能源、自然资源,造成更为严重的环境污染。”启发学生思考再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。(四)师生小结自然资源遭破坏人口剧增,人们占用大量耕地修建房屋,毁林开荒,水土流失有源的消耗过大人口增加,对能源需求量增大(如石油等),造成世界能源短缺环境污染人类作为消费者,产生了大量垃圾,人口越多,垃圾越多,环境污染越严重(五)提出问题人口增长过快,给我们的生活带来了如此众多的问题,严重阻碍社会经济的发展,与我们的环境、资源不协调,我们将如何
10、解决呢?讲述所以为了我们的环境更美,生活更好,我们应严格控制人口的增长,积极拥护国家的人口政策,(设计活动)假设今天是国家人口政策宣传日,你们是宣传人员,你能为今日的活动,设计一幅宣传画或一句宣传语吗?提出问题刚才我们一直在讲人口过多,会给我们带来这样或那样的问题。但世界上也有一些国家,特别是欧洲的一些国家(如德国)人口不仅不增长,还出现了负增长,是不是就不存在人口问题呢?(六)师生小结人口既不是越多越好,也不是越少越好,但现在世界主要人口问题是人口过多,人口增长过快。所以正确的人口观应是:人类必须控制自己,做到有计划的生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。(七)讲述
11、从人口发展的历史来看,早期,人们多居住在农业比较发达的地区,以后随着城镇的出现,一部分农村人口渐渐向城市迁移。目前世界的人口仍有从农村向城市迁移的趋向。(组织学生活动)指导看书中图4.8“乡村人口向城市迁移的原因示意”,组织学生以乡村人的身份向同学们表演,为何向城市迁移。(八)师生小结乡村人来到城市后,为城市带来了大量的劳动力,也活跃了城市的商业,为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但太多的人口涌入城市会造成城市人口拥挤不堪,环境卫生差等一系列社会环境问题,甚至社会治安也会受到很大影响。(九)过渡随着我国经济的不断发展,现今在中国各城市不仅涌入乡村人,还有许多的外国朋友也能投资、观光等,你
12、们见过外国人吗?他们的形体有什么特点?板书 四、不同的人种(十)组织活动同学们所看到的这些外国人,以肤色的不同大致可以把他们分成三种:黄种人、白种人、黑种人。邀请三个同学上来分别代表一个人种玩游戏。(十一)师生小结黄种人:皮肤呈淡黄色、头发黑直、面庞扁平、体毛中等。黑种人:肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。白种人:肤色、眼色、发色都很浅,头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。(十二)组织活动请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物(如:科学家、文学家,体育明星,歌星等等)。讲述世界上的所有人种都是平等的,没有优劣之分。一些有种族偏见的人,把某个人种说成是“高等”或“优等”的,并对“
13、低等种族”的人加以歧视和压迫,都是应该遭到反对并且谴责的言行。提出问题人种的区别只是身体外部特征的不同,造成这种不同的原因是什么呢?世界人种的分布又是如何的呢?(十三) 师生小结黄色人种主要分布在亚洲,白色人种主要分布在欧洲,黑色人种主要分布在非洲。1、非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。2、黄种人主要分布在亚洲、除了亚洲以外美洲的印地安人,因纽特人也属于黄种人。人种主要分布地区白种人:欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲东部沿海及大洋洲黄种人:亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部和西部黑种人:非洲南部和中部(十四)提出问题“有人说:非洲是黑人的故乡,但是黑种人不仅仅分布在非洲(看图4.11)大家思考一下为什么?”(十五)师生小结非洲是黑人的故乡,那些分布于非洲之外的黑人,主要是在16世纪中期开始,欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去,并沦为奴隶,经过黑人几十代人的努力,现在奴役制度已被废除,他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。(十六)课堂小结略。
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