《亿以内数的大小比较》教学设计.doc
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1、亿以内数的大小比较教学设计教学目标 知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。过程与方法:使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。重点 掌握亿以内数的大小比较方法难点 能正确地比较数的大小教具 题卡一、情境导入:1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说?2、引入新课你们知道这些数中哪个大?哪个小吗?这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。板书课题:亿以内数的大小比较二、探究新知例4出示我国最大的6个省份面积的情境
2、图。黑龙江:4548000 青海:720000内蒙古:1100000四川:485000西藏:1210000 新疆;1660000师:你会比较每两个省面积的大小吗?试一试汇报:说说自己是怎样比较的?问;比较两个数大小的方法是什么?师归纳概括位数不同,位数多的数就大,位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数练习:比较数的大小92504103600 5014063140 2890628890 620300307300学生展示收集的数据观察图片,读出数据学生尝试在本上比大小,小组交流。1210000 72000454800 485001100000 16
3、600001660000 11720000小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成,集体订正,说出比较大小的方法收集生活中的数进行展示,提高学生收集和整理数据的能力通过迁移类推,使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小三、巩固新知书后练习二1、 比较下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 70060702013050000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。50500 500500 55000 400053、写出几个大于99987的五位数?4、你知道比最大的五位数大,而且比最小的七位数小的数共有多少个吗?四、总结:这节课学习了什么?还有什么问题吗?五、作业:自主练习比大小的题独立完成,说出比大小的方法独立完成,全班汇报通过练习,巩固比大小的方法,提高学生的能力。板书设计 亿以内数的大小比较黑龙江:4548000 青海:720000内蒙古:1100000四川:485000 西藏:1210000 新疆;16600001210000 72000 454800 48500 位数不同 位数多的数大1100000 1660000 1660000 11720000 位数相同 看最高位
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