二次函数的教学设计.doc
《二次函数的教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二次函数的教学设计.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、初三上册数学知识点:“二次函数”教学设计教学任务分析教学目标知识技能通过探究实际问题与二次函数关系,让学生掌握利用顶点坐标解决最大值(或最小值)问题的方法数学思考1通过研究生活中实际问题,让学生体会建立数学建模的思想2通过学习和探究“矩形面积”“销售利润”问题,渗透转化及分类的数学思想方法解决问题通过研究生活中实际问题,体会数学知识的现实意义,进一步认识如何利用二次函数的有关知识解决实际问题情感态度通过将“二次函数的最大值”的知识灵活用于实际,让学生亲自体会到学习数学的价值,从而提高学生学习数学的兴趣重点探究利用二次函数的最大值(或最小值)解决实际问题的方法难点如何将实际问题转化为二次函数的问
2、题教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1 创设情景 引出问题活动2 分析问题 解决问题活动3 归纳、总结活动4 运用新知 拓展训练活动5 课堂小结 布置作业教师提出矩形面积问题,引导学生思考,培养学生的求知欲教师与学生共同分析,寻找解决问题的方法,培养学生的探索精神,让学生初步感受数学的使用价值利用二次函数的顶点坐标解决生活中的最大值(或最小值)问题是一种常用的方法运用函数知识解决实际问题,提高学生分析问题、解决问题的能力师生共同小结,加深对本节课知识的理解教学课程设计问题与情境师生行为设计意图活动1问题:现有60米的篱笆要围成一个矩形场地,(1)若矩形的长为10米,它的面积是多少?(2)
3、若矩形的长分别为15米、20米、30米时,它的面积分别是多少?(3)从上两问同学们发现了什么?教师提出问题,学生独立回答通过几个简单的问题,让学生体会两变量的关系在活动中,教师应重点关注:(1)学生是否发现两变量;(2)学生是否发现矩形的长的取值范围;通过矩形面积的探究,激发学生的学习欲望活动2你能找到篱笆围成的矩形的最大面积吗?教师引导学生分析与矩形面积有关的量教师深入小组参与讨论在活动中,教师应重点关注:(1)学生是否能准确的建立函数关系;(2) 学生是否能利用已学的函数知识求出最大面积;(3)学生是否能准确的讨论出自变量的取值范围;通过运用函数模型让学生体会数学的实际价值,学会用函数的观
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二次 函数 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-2294007.html