《分数除以整数》教学反思-王婷.doc
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1、用加法教学分数除以整数 上周二,我参加了学校组织的骨干教师课堂展示活动,执教的课题是五年级上册第五单元年级的分数除以整数 ,属青岛版,含两个内容:分数除法的意义和分数除以整数的计算法则。教材编排很 简单:分数除法的意义没有用一句话直接点明与整数除法相同;二是用一个例子让学生体会出,再来推导出分数除以整数 的计算法则。编排简单,是否就是说在教学中也可以简单化呢?显然不是,面对简单的教材编排, 我们得学会做加法,得思考:如何才能让学生把整数除法的意义迁移到分数除法的意义上来?如 何才能让学生充分经历分数除以整数的计算法则的探索过程,经历算法多样化一般化和合理化的过程?教学中做了如下一点尝试: 一、
2、情境引入还是复习导入 根据现行教材的选材特点结合自己的个性教学,我没有采用教材提供的主体图. 而则是直接给学生一个问题情境,引出新课二、直接告知还是自然迁移出示一条80厘米长的彩带,让学生先估计它的长度是多少,再用米做单位得出4/5,接着提出问题,如果把4/5米长的彩带平均分成2份,求每份是多少,该怎样列算式?学生比较容易列出:4/5除以2,然后引导学生对比观察算式,学生很快联想到分数除法的意义和整数除法的意义相同:只要是把一个数平均分成几份求每份是多少,都用除法计算。 三、由学生说算理还是教师代讲 除法算式列出来,问学生:以前学过分数除法吗?学生回答:没有。教师:虽然没学,但今天老师不讲,看
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