《分数除法》教学设计-马莹.doc
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1、3.1分数除法(第四课时)教学目标:1、通过观察、分析、使学生掌握涉及分数除法的混合运算的运算顺序,能应用计算法则较熟练地进行计算。 2、通过分数混合运算的运算顺序的探究活动、例题分析及习题训练,培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。 3、通过分数混合运算的运算顺序的探究活动,体验数学知识充满着探索性和创造性,培养学生的合作交流意识,激发学习数学的热情。教学重点: 确定运算顺序再进行计算。教学难点:明确混合运算的顺序。教学方法:引导法、合作探究法、分层教学法教具:多媒体课件教学过程:教学内容学法、教法设计意图一、 复习铺垫、创设情景:1、 计算。 怎样进行分数除法的运算?2、 说出下面
2、各题的运算顺序。428+6391753.2(1.6+0.7)2.53、 小红用长8m的彩带做了一些花,每朵花用m的彩带。她把其中的4朵送给了同学,小红还剩几朵花?二、 建立数学模型:1、 观察:上面第3题的条件是什么?问题是什么?2、 分析:如何列式?(估计学生会有两种思路:A、可以从条件出发思考,根据彩带长8m,每朵花用m彩带,可以先算出一共做了多少朵花。B、从问题入手想:要求小红还剩几多花,根据题意,应先求小红一共做了几朵花。) 学生独立列出算式(鼓励学生列出综合算式)3、 尝试:如何计算?让学生自己写出计算步骤。4、 类推:找出联系的运算顺序是什么?与48332的运算顺序有什么关系?你能
3、得到什么结论?(猜想:先乘除后加减的运算顺序,同样适用于分数运算)5、 进一步验证猜想,得出结论。计算观察:上面两个题目及解答过程有什么相同点和不同点?总结:在涉及分数除法的混合运算中,运算顺序仍是:先乘除后加减,有括号的要先算小括号里面的,再算中括号里面的。三、 解释、拓展应用1、(做一做1)陈爷爷每天绕操场跑6圈,2分钟可以跑半圈。照这个速度,陈爷爷每天跑步要用多少时间?不能独立解答的同学,参考以下提示:陈爷爷每天跑几圈 ?半圈用哪个数来表示 ?照这个速度,怎样理解 ?要求老爷爷每天跑步要用多少时间,要先求出什么 ?现在你能解答了吗,不能解答的请教老师?2、计算3、 计算四、 当堂训练与反
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