《加减混合》教学设计——蔡喜珠.doc
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1、加 减 混 合(教学设计)基本信息学 科数学年 级二年级上册教学形式一人一课教 师蔡喜珠单 位广东省汕头市达濠民生学校课题名称加 减 混 合学情分析学生已掌握整数加、减法的计算方法,本节课重点要使学生明白加减混合计算要从左往右算。 教学目标1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序并能正确的地进行计算。2、使学生掌握加减混合竖式的写法,进一步提高计算能力。3、培养认真审题、细心计算的良好的学习习惯。教学重点:理解加减混合的含义,掌握运算顺序。教学难点:能正确地进行计算教学过程一、复习及创设情境:师:老师知道咱们班的同学都是口算能手,今天我们就来进行一个比赛,看谁算得又对又快。出示口算题。55+
2、30= 56-3= 74+6= 81-20= 20+15= 52-17=过渡,刚才同学们算得又快又准,老师向你们表示祝贺。昨天我们学习了连加、连减的计算方法,在计算时应注意什么呢?(提问学生。)出示口算题。23+40+6= 78-5-30=同学们,你们乘过公共汽车吗?你平时乘车去过哪里呢?乘公交车时要注意什么呢?小结:同学们都说得非常好,公交车的确给我们的出行带来了方便,我们在乘公交车时也要注意乘车的礼仪。 二、自主探究,学习新知。1、出示主题图,学生说图意。引言:你瞧,一辆5路公交车缓缓地开过来了,它停在站牌前了。2、(学生观察)从图中,你能找到哪些数学信息?3、学生观察后发言。学情预测:6
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