《台阶》教学设计.doc
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1、台阶教学设计邱元超山东省平原县第三中学 台阶教学设计山东省平原县第三中学 邱元超一、教材分析:李森祥的台阶选自2016年部编语文教材七年级下册第三单元。这个单元的课文都是关于“小人物”的故事,这些人物虽然平凡,且有弱点,但在他们身上常常闪现优秀品格的光辉,引导人们向善、务实、求美。了解叙述、描写等表达方式,揣摩记叙文的语言特点,体会文中所表现的爱,陶冶自己的情操是本单元阅读教学的要求。台阶一课以农民的儿子作为故事叙述者,叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。二、学情分析:就七年级学生而言,在阅读中能注意到:叙述是指交代事情的前后经过,描写
2、是对事物作具体的刻画和描写;能注意记叙文语言特点,感受语言风格。但往往忽视两种表达方式的区别和功能,所以,引导学生注重概括事件过程,体会细节描写的作用,揣摩细节描写的方法,从而提高细节描写的能力,是本节课的训练重点。此外,七年级学生在记叙文阅读中虽能注意事件的整体把握,但在语言鉴赏能力提升方面缺乏有效的学习方法。所以,要着重让学生明白语言特点,学会从比较中体会,抓住关键词语进行阅读也是本节课的训练重点。三、设计思路:(一)、教学目标1、整体感知,把握情节。2、分析父亲形象,体会作者感情。3、理解父亲、热爱父亲。 (二)、教学重点、难点分析父亲形象,体会作者的感情以及细节描写的作用。(三)、教学
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