《奇妙的桥》教学设计.doc
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1、奇妙的桥教学设计教学目标 1运用学过的方法,自主学会本课生字;借助字典、词典和生活积累,理解新词的意思。 2正确、流利地朗读课文。 3通过引导注读使学生了解玻璃,纸,盐也能造桥,从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情,激发学生的求知欲,立志为祖国现代化建设努力学习。 教学重点难点 说出玻璃桥,纸桥,盐桥的奇妙之处。 教学准备 1生字卡片、朗读录音磁带。 2媒体课件:各种奇妙的桥的图片。 课时安排 12课时。 教学过程 一、质疑课题,引导注读 读课题,想想,有什么问题?批注在课题旁。引导理解“奇妙”(奇特、美妙) 二、激趣导入,感知新课 1说起桥,大家再熟悉不过了,有用钢筋水泥制造的长江大
2、桥,有旅游时小村庄里见过的石头造的桥,有完全用一根木头造的独木桥 2到底什么样的桥才称得上“奇妙的”呢?让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥,透过字里行间,看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,在不认识的字和不理解的词下作上记号。 3检查认读生字的情况。 出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况。指名分段朗读课文,学生互相评正音。 4默读课文给段落写上番号,认真读第1段,借助课文旁批想一想,把自己知道的批注在书上,同桌交流。 三、细品课文,掌握方法 1同学们自由读课文后几段,结合课前的了解,想想课文里的桥给你留下了什么印象?
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