《小英雄雨来》教学设计(教案).doc
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1、教学设计(教案)基本信息学 科语文年 级五年级教学形式阅读讲授教 师蒋丁舟单 位连州市师范附属小学课题名称 14* 小英雄雨来学情分析一、本班学生63人,男34人,女29人,男女分配比较平均。大部分学生学习习惯不够好,表现最为明显的是字体书写普遍不规范,还不工整,部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。 二、本班学生在四年级时,整体基础较好,特别语文成绩成绩还比较平衡,但拔尖的学生不多,几乎没有。学困生占班级比例过大,两极分化现象严重。全班63人,期末考试最高分96分,最低分8分。尤其是阅读和习作能力普遍较低,存在着班级间发展不平衡,班级内发展不平
2、衡的突出现象。 三、学生的阅读量严重不足,阅读感悟能力较差,学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少,能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。 四、班级凝聚力较差,缺乏学习积极性。受社会、家庭环境等的影响,部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好,组织纪律差、心理素质(承受挫折)较差。五、本班学生家庭背景情况比较单纯,大部分学生均来自农村,他们的父母在外打工,由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生,家长过问极少,只是有时一两个电话系。总之,家长对学校的工作比较配合和支持,对孩子的成长也很关心。 教学目标(1) .知识目标:1、 认识
3、14个生字,会写9个字。 2、 用一定速度默读课文,了解课文的主要内容,体会含义深刻的句子,练习给每个部分加上小标题。(2) 能力目标: 1、注重朗读,从人物的神情、动作、语言和心里活动的描写中,体会人物的性格。 2、熟读课文,自己解决字词问题,扫除阅读障碍。用红笔勾画出“知识链接”以及学习中的重点内容,并且反复记忆(3) 情感态度与价值观: 学习雨来热爱祖国,勇敢机智的品质,受到爱国主义教育。教学过程第一板块:知识链接 管桦,原名鲍化普。河北丰润人。中共党员。1942年毕业于华北联合大学文学系。著名作家,诗人,画家。不能忘记啊(话剧),管桦作品选(儿童文学选)。长篇小说将军河,中篇小说荆各庄
4、的故事。作品集管桦中短篇小说集。资料补充:第二板块:预习课文1、第一次认真读文。解决字词问题(学习建议:要注意读准字音,读通句子,并解决字词问题。)2、第二次自读课文,思考课文主要讲了什么?(用自己的语言简要概括写下来)3、指出这个故事发生的年代、地点。4、 检查预习:1) 、组长检查预习情况,做以评价。2)、组长整理预习时的疑惑,准备质疑探究。5、展示交流(全班交流)1、朗读展示(抽取小组展示)2、学习收获展示,在预习和探究学习中有什么收获和同学交流。(抽取小组展示,其他组随时补充)3、结合学生的交流情况,师适时点拨。第三板块:自学质疑探究1、学习建议:第三次读文,将预习中未能理解的问题和疑
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