《平均数》教案 (2).doc
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1、平均数教学设计榆中县柳沟店小学 高涵梅 教学内容:三年级下册第42页例1,练习十一第1、2题。教学目标:1、理解平均数的意义。2、初步学会求简单的平均数的方法,提高思维能力。、3、进一步体会统计在实际生活中的作用。教学重点:初步学会求简单的平均数的方法。教学难点:理解平均数的意义。教学方法:合作探究法、观察法教学准备: 教师准备:小黑板上画出例1的象形统计图 学生准备:学生自己的身高、体重教学过程: 一、情景导入。 1、谈话引入:国家提出要创建资源节约型和环境友好型社会,废旧物品回收利用,能节约资源,降低成本,还可创收。 2、分布出示例1图。 (1)出示回收矿泉水瓶图:同学们在干什么? (2)
2、小黑板出示象形统计图:从图上你知道那些信息? (3)你能提出那些数学问题?选择其中的问题“这个组平均每个人收集了多少个?加以解决。 3、揭示课题并板书。 二、探究新知。 1、教学“平均数”的意义。 你对“平均每个人收集多少个”是怎样理解的? 强调:假设每个人收集的同样多。2、教学“平均数”的计算方法。(1)你有什么方法使四个人的矿泉水瓶个数同样多? (2)组织小组交流活动,点拨指导。 移多补少法 总数量总份数=平均数要求学生列式计算。深化理解平均数的意义。平均每人收集了13个, 实际上每个人是不是都一定收集了13个呢?强调:平均数13一定比最少的多,比最多的少。三、巩固练习。1、 完成练习十一
3、第1题。根据以前收集的数据,小组合作,估算你们小组平均身高和平均体重。交流,注意学生交流的方法。与39页“中国10岁儿童身高、体重的正常值”比较,看看有什么发现?2、 指导学生完成练习十一第2题。指导看懂温度记录表:1021是什么意思?平均最高温度和平均温度是什么意思?3、 拓展延伸。李刚参加打靶比赛,第一次中了7环,第二次中了9环,第三次与第四次共中了16环,平均每次打中了多少环? 四、小结: 通过例1的学习,你有什么收获? 五、板书设计: 平均数学生小明小亮小兰小红收集的个数15111214 例1 这个组平均每个人收集了多少个?总数量总份数=平均数(14+12+11+15)4=524=13(个)
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