《平行》教学设计(刘成勇).doc
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1、教学设计教学目标:1结合现实情境了解平行的现象,理解平行线的意义,理解两条直线在什么情况下互相平行,体会平行线在现实生活中的作用。2掌握平行线的画法。3经历探索平行的学习过程,在学习过程中获得成功体验。教具学具准备:教师准备多媒体课件和视频展示台;学生准备三角板。教学过程:一、引入课题教师:前一节我们学习了相交,你能画出两条相交的直线吗?学生画后,抽几个学生作业在视频展示台上展示。教师:同学们能画两条相交的直线了,生活中有两条永不相交的直线吗?如果有,想象一下它们是什么样子。学生想象后,教师用多媒体课件出示单元主题图。教师:图中的跑道线延长出去会相交吗?学生回答:不会相交。用多媒体课件延长跑道
2、,证实学生的结论是正确的。教师:这就是我们这节课要研究的另一个内容,平行。板书课题。点评:从学生原有知识入手教学新知识,既有利于强化知识的整体性、系统性,又有利于学生通过相交与平移的比较深刻地认识平移的本质属性;这样利用原有知识推动新知识的学习,能更好地发挥学生学习的主体作用,同时也能更好地培养学生的迁移能力。二、进行新课1认识平行线。教师:我们来看一看生活中的一些平行现象。多媒体课件突出双杠、吊杆、长方形花台和新增加的铁轨图。教师:这些图形都反映了这样一些数学现象。多媒体课件闪动图中平行的两条边,并隐去图中的其他图形,只留下闪动的两条线。 教师:这4组直线有什么共同特点?指导学生说出每组直线
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