《平行》教学反思(刘成勇).doc
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平行教学反思 通过分类,使学生了解平面内两条直线存在着不同的位置关系,平行与相交。由于第三组两条直线必须延长才相交,这时多媒体的作用就特别突出。学生可以清淅的看到延长后相交了。这样就由感性认识上升到理性认识。在学生知道什么是互相平行后,就让学生想办法自己创造出一组平行线,然后让他们交流所创的平行线和各自的方法,体会平行线的特点,感受平行线必须使两条直线不相交。试验下来,发现孩子的思维还是很灵活的,他们能够根据已有的材料,创造出自己的一组平行线,有的用笔画,有的用小棒摆,有的用纸折,有的在方格纸上画。并且很愿意把自己的方法和别人交流,在交流的过程中,让自己的想法得到肯定。在这基础上教学怎样的白纸上画平行线,这是本节课的重点,师生共同合作,利用直尺和三用尺,学会用一般的方法画出平行线,拓展并完善学生对平行概念的认识。这样,不仅让孩子很好的了解到这一部分的内容,还促进了学生间的交流互动,让一些学生在被肯定的同时更有兴趣去学习。把所学知识与日常生活相联系,设计了这样一个环节:“让学生找找在生活中见到的相互平行的线”。既丰富了学生认识平行的概念,为平行这一新知寻得更为广阔的现实背景,又使日常生活经验得以概括和提升,并获得新的数学意义。同时也进一步帮助学生感受到平行在现实生活中的广泛应用,感受数学知识与现实生活密切的联系。
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