《我是什么》教学设计 (2).doc
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1、我是什么教学设计及反思桥南镇中心小学 王卫利教学目标1. 认识11个生字,会写8个字。2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重难点:1. 正确朗读课文。2. 了解水的变化以及与人类的关系。3. 背诵自己喜欢的部分。课前准备:1. 生字卡片,相关课件。2. 师生收集水与人类关系的相关资料。课时安排 二课时 第一课时一、谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。二、通读课文,随文识字。1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字
2、,多读几遍。2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。重点指导读准以下字、词:zao zai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5. 小组分别交流识字方法。6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。三、指导写字1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。4.
3、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。四、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。2. 分小组比赛读,加强记忆。五、作业1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)2. 读自己喜欢的段落给朋友听。 第二课时一、言语激趣,引入课文学习.小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)1. 自己练读,评议指导:你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧
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