《我是什么》教学设计(全鸣波).doc
《《我是什么》教学设计(全鸣波).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《我是什么》教学设计(全鸣波).doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、我是什么教学设计全鸣波【一】、学情分析: 由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多。因此,抓住低年级学生喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点,充分利用多媒体课件,激发学生主动学习。以学生为主体,培养学生的探究意识,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,深入引导学生理解水的各种奇异的变化。通过课堂里的师生互动,启发学生学习,拓展思路,让学生更快地接受新知识。这样,既让学生掌握科学知识,又不会把语文课上成自然常识课。【二】、教学内容: 人教版二年级第3册第八单元第30课我是什么。本课是一篇科普短文,课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方
2、式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。 全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。【三】、教学目标:1、 学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。2、 有感情地朗读课文。3、激发学生观察自然现象的兴趣。【四】、教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。【五】、教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水
3、在一定的条件下会变化成各种不同形态。【六】、教具:课件【七】、教学过程一、游戏开课,激趣入文1、师:今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?游戏的规则是,我读完谜面最后一个字,你们才能举手。明白吗? 生:明白了。师:很好。第一个谜面是这样的,我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。我是什么? 生:我是云。2、师:嗯,她肯定听得很认真,小耳朵特管用。第二个谜语:我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花叶,朵朵都是天上来。我请这位小朋友,因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。 生:我是雪花。3、师:说得真好!第三个谜语:我是一颗小硬球,握在手里冷
4、飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。我是什么?生:雹子。师:真好!小朋友,今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我,想读吗? 生:想读。4、师:你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。(学生读,教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?生:水。 二、复习生字,指导识字1、师:大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。生:水珠娃娃,你好!师:水珠娃娃,这个称呼真好!师:水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)生:飘浮、暴躁、灾害。师:很好,每个字都读得很准。下面我们一起读。顺着读生:飘浮、暴躁、灾
5、害。师:反着读。 生:灾害、暴躁、飘浮。2、师:请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读? 生:红袍、雹子。师:读得很好。特别是“袍”送气,“雹”不送气。一起读。 生:红袍、雹子。师:真好!看看,“袍”和“雹”像一对兄弟,但有不一样的地方。比一比,你发现了什么不一样? 生:偏旁不一样。师:请把话说完,继续说下去。生:“袍”是左右结构,左边是个衣字旁,右边是个“包”。 师:那么“雹”呢?生:“雹”是上下结构,上面是个雨字头,下面也是一个“包”。师:小朋友,其实像这类的字,我们已经学过。比如提手旁的是什么字?生:抱。师:足字旁的是什么字? 生:跑。师:老师给大家编了两句顺口溜,我们来记一记(出示)
6、。生:有手轻轻抱,有足快快跑。师:真好,看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看? 生:有衣穿红袍。 师:对了!有雨是生:有雨是雹子。师:真好!如果我们这样记,就会很快汜住。、为了更加好听,老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好,渎之前先把胸挺一挺。开始。生:有手轻轻抱,有足快快跑。有衣穿红袍,有雨是冰雹。3、师:下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?生:灌溉田地,发动机器。淹没庄稼,冲毁房屋。师:很好,老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多,很可怕,其实只要相信自己,就一定能行,就像这位同学一样。来,自信的小朋友一起读(生读)师:有一个
7、字,老师要给个小小的提醒。“庄稼的“稼”单个读第四声,在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍生:庄稼。生:淹没庄稼。师:去掉拼音,谁还能读? 生:灌溉田地,发动机器。淹没庄稼,冲毁房屋。师:很好,我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行,你会发现什么? 生:第行都是做好事,第二行都是做坏事:师:老师发现你不但反应快,而且很聪明?、我们起先读水宝宝做的好事生:灌溉田地,发动机器。师:我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事 生:淹没庄稼,冲毁房屋。三、读文探究,理解感悟 板块一:我会变1、我们知道这个“我”在课文中是一位小小的魔术师,它会变,这位小小魔术师是谁?他会变成什么呢?
8、,请同学们打开课本144页,自己读课文,读完了告诉老师这位魔术师的名字。这位魔术师的名字是(根据学生回答板书“水”)(一)学习第1、2自然段1、多么厉害的魔术师啊,它都会变什么呢?自读第1、2自然段,边读边画出相关的句子。师:我是怎样的变的呢?谁来读文中的句子?指名学生读句子生:水宝宝变成了云,变成了雨,变成了雹子,变成了雪,师:还有补充吗? 生:水宝宝变成了汽。师:(板书)汽 云 雨 雹子 雪。2、出示:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。师:这时水宝宝变成什么了? 生:云。师:噢,变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”,你看云高高地飘
9、起来了,请你再读一读。生:读词语。师:是啊,同学们看,水被太阳一晒,变成汽,升上天空,一个小水珠可不够,无数无数的小点儿连成一片,就成了云。师:还有哪个小水珠也学会变云了?(指名读)3、课文中是怎么形容“云”的?(指生读句子,出示课件)4、你们看,课文用了有时候有时候这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读、指生读5、你能这样的句式来说一句话吗?小魔术师水是很会打扮自己,它给自己准备了不同颜色的漂亮衣服,是什么衣服呢?生:白衣服,黑衣服,红衣服师:那它分别是什么时候用到这些衣服的呢? (你说的是晴天的时候是吗?睛空万里,白云朵朵;快下雨的时候,乌云密布,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我是什么 我是 什么 教学 设计 全鸣波
链接地址:https://www.31doc.com/p-2299489.html