《我是什么》教案设计陈兰.doc
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1、 我是什么 教学设计 二课时 自贡市育才小学 陈兰设计思路:本文是一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式,通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与生活的利害关系。课文内容贴近生活,语言生动形象,结构新颖,能引起学生的阅读兴趣。以“我是什么”激趣导入,激发学生的求知欲,多媒体演示水如何变成云使学生对这一过程清晰明确。教学目标:1、 指导学生正确、流利有感情地朗读课文。2、 了解水的不同形态及与人类生活的关系。教学重点: 正确、流利有感情地朗读课文。教学难点:了解在自然界中,水在一定的条件下会变化成各种不同形态。课前准备:1、 多媒体课件2、 水的科普资料教学过程:一、 复习
2、引入:1、师:孩子们,今天我们接着来学习我是什么。我们一起来齐读课题。2、复习词语。师:接下来老师要来检查一下大家上节课掌握生字的情况。(请同学读大屏上的词语)3、回顾课文主要内容。二、 体会“水”的神奇 (一):学习一自然段1、师:请孩子们用自己喜欢的方式读一自然段,说说自己读懂了什么? 2、汇报:(当孩子们汇报到什么地方,老师就点拨到什么地方。) 点拨一: 我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。1、 师:请孩子们齐读这句话,想想你体会到什么?2、 生:神奇、变幻莫测(孩子们汇报的同时便请他带着这种感情把这句话读一读)。3、 当孩子们谈到“
3、极小极小的点儿”时顺势课件突出“极小极小”,并请孩子们齐读下面三句话,说说哪句话好:A:我又变成无数小点儿。B:我又变成无数极小的点儿。C:我又变成无数极小极小的点儿。4、 生:汇报(第三句话好)5、 师:为什么?(因为从这句话才能体会出这些点儿特别的小)6、 师引导孩子们读出这些点儿的小。7、 课件展示这一神奇的过程。 点拨二:有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。人们叫我“云”。 1、请一位同学读,其他同学思考从这句话中我们知道了,其实前一句话中讲到的那极小极小连成一片在空中漂浮的就是什么?(云) 2、师:孩子们,在在生活中你都见过些怎样的云呢?(孩子们畅所
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