《放小鸟》教学设计.doc
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1、苏教版语文第二册教学设计 教学设计栏 创意更改栏15放小鸟 教学目标:1、 学会本课9个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。辨别“着急”与“焦急”的感情色彩。2、 理解生字词,能正确流利有感情地朗读课文。3、 学习观察小鸟,初步描述小鸟的样子。4、再现课文情境,借助想象鸟妈妈与小鸟的对话,我与小鸟的对话,训练学生的语言表达能力。通过反复朗读,感悟课文的语言色彩,加深对文本的体验。5、通过学习课文,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟的热爱之情。教学重点与难点:重点:学会生字,正确美观地书写。难点:展开想象,感受孩子爱鸟的童心。课前准备:鸟儿的叫声,生字卡片。教学课时:两课时教学过程:第一课
2、时一、 谈话导入1、 小朋友们,你喜欢小鸟吗?(出示小鸟图片)2、 你想和它们交朋友吗?3、 如果你有一只可爱的小鸟,你会怎么办呢?4、 有一个小朋友养了一只小鸟,后来却把它放了,这是为什么呢?学了放小鸟这篇课文你就会找到答案了。二、初读课文1、先听老师来把课文读一读。2、谈谈听后的感受。3、课文中的“我”多么爱小鸟,你们想读一读吗?那就赶紧打开课本吧。要求:(1)借助拼音读准字音,读通句子。 (2)标上小节号。4、检查自读情况(1)读生字词 注意:“定”是后鼻音“着急”(2)动作演示理解词语。叫 拍拍翅膀 找 朝着窗外 着急(3)指名分小节读课文。指导读好长句子。三、学习生字1、学生自学生字
3、。2、交流自学情况。羽:两个“习”朋友:羽毛、羽绒、羽扇、羽毛球闪:门里有个人;半包围结构。门字框。朋友:闪光、闪亮、闪烁、金光闪闪、闪电句子训练:( )一闪一闪的非:谜语:竖和三横背靠背。注意笔顺朋友:非常、非洲、是非、非凡、非同小可常:上下结构,党字头,下面是“巾”。朋友:经常、常常、时常、平常、家常、往常叫:口子旁,用“口”叫。朋友:叫喊、叫声、叫唤、吼叫、叫卖、大喊大叫定:上下结构。宝盖头,最后一笔是“捺”。安定、定稿、定时、预定、制定、制定找:左右结构。和“我”不一样。左边是“提手旁”。朋友:找人、寻找、找东西决:左右结构。左边是“两点水”与“快”“块”比较。朋友:决心、决定、坚决、
4、决战、决赛、下定决心拍:演示拍的动作,拍是形声字,提手旁朋友:拍打、拍球、球拍、拍手、拍手叫好、节拍、拍照4、 指导写字重点指导:“羽”、“非”:左边窄短,右边宽长。 “闪”:小人藏在门里,捺变成点。 “常”:党字头大,遮住“巾”。 “定”:宝盖头小,下面写舒展。 “找、拍、叫、决”:左窄右宽。四、布置作业1、写生字。2、朗读课文。第二课时一、复习导入1、小朋友们,今天我们继续来学习第15课(学生齐读课题)2、开双规火车读生字组词3、分小节朗读课文二、学习课文(一)学习第一自然段1、有一天,姑妈送给我一只小鸟。瞧,它什么样儿?你能用课文中的词语来说说小鸟的样子吗?2、书上是怎样写小鸟的呢?谁来
5、读出来(读第一句话)3、读一读、比一比,哪句好?为什么?(1) 姑妈送我一只小鸟,非常可爱。(2) 姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。1、指名读这一句。2、小鸟多可爱啊!你从什么地方看出,我也很爱小鸟?在第一自然段中找到表现我喜欢小鸟的句子,用横线画出来!3、 (老师引读:-出示:于是我把它关进笼子里,每天我还给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。4、是呀,我是那么喜欢这只小鸟,担心它飞走了,赶紧把它关进笼子里,怕它饿了,给它食吃,害怕它渴了,给它水喝。(板书:关 并画上笼子)小鸟啊小鸟,我对你这样细心的照顾,你怎么一动都不动?(点课件)(老师看课件问,学生
6、回答)5、小朋友们,小鸟不吃也不动,你知道它在想什么吗?(害怕。/我要妈妈。/这是哪里?/我会不会被吃了?)师:那你能读出你的感受吗?(指名学生读 第二句话)评议:老师听出小鸟非常的可怜,你很会读书。评议:是啊!小鸟总不吃东西怎么能行呢?我们一起读好这句话!师:看到可爱的小鸟不动也不吃东西,你心里会怎么想?(学生自由地说)6、文中的小男孩是怎么想的?(出示图)找出课文中的句子读一读!(学生读)(老师出示:我很着急 不知道怎么办才好)谁来读?(着急变颜色)指名读。我为什么那么着急?(因为小鸟不吃东西,也不动)那么着急也说明了小男孩非常的(生:喜欢小鸟!)谁再来读?7、我们一起学着她的样子读好第一
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