《有几块积木》教学设计.doc
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1、“学交练考”二年级上册教学设计第一单元 数一数与乘法 有几块积木教学设计官底中心小学 刘玭 课题:有几块积木教学目标:1、通过计算积木的块数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法,(一排一排或一列一列地)数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。3、在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重点:会用两种不同的方法,(一排一排或一列一列地)数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。教学难点:初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。教学资源:教材主题图、小黑板教学设计思路:首先,谈话创境导入新课,接着出示预习任务,让学生通过自学初步用乘法解决简单问题。再让同桌之
2、间说一说各自的算法及算式表示的意义。教师点拨:由于观察角度(一排一排数或一列一列数)的不同,所列的算式也不同,表示的意义也不同。最后通过当堂训练和当堂检测巩固进一步加深对乘法意义的理解。教学过程:一、 导课、自学:1、谈话导课:“同学们喜欢玩积木吗?其实呀,积木不光批注修改栏可以玩,它还可以帮助我们学习呢,今天我们一起去看一幅积木搭成的图,看看这幅图中有几块积木?(板书课题:有几块积木)2、出示预习任务(教材第6页):、仔细观察积木图,找出图中的数学信息。、尝试列式算一算:图中有几块积木?并把自己的算式记录下来。二、交流、点拨:1、学生汇报预习任务:(1)、指名学生汇报预习任务1:一排一排地数
3、(横着数),每排有7块积木,有5排,;一列一列地数(竖着数),每列有5块积木,有7列。(2)、指名学生汇报预习任务2:横着数:每排7块积木,有5排,5个7块,列式:75=35(块);竖着数:每列有5块积木,有7列,7个5块,列式:57=35(块)。2、任务:说一说75=35(块)和57=35(块)这两道算式表示的意义。要求:、独立思考这两道算式的意义。、同桌之间互相说一说这两道算式表示的意义。汇报:指名2组同桌汇报算式的意义。点拨:、75=35(块)中的7表示每排有7块积木,5表示有5排,35表示一共有35块积木;57=35(块)中的5表示每列有5块积木,7表示共有7列,35表示一共有35块积木。、由于观察角度(一排一排数或一列一列数)的不同,所列的算式也不同,表示的意义也不同。三、当堂训练:1、“练一练“习题1题。、仔细看图,弄清图意。批注修改栏、尝试列出乘法算式解决问题。、指名学生汇报列式及理由。、集体订正。2、“练一练“习题2题.、独立完成算式的改写。、指名4名学困生汇报自己改写的算式。、点拨:加法算式改写成乘法算式时要注意必须要有相同加数。四、当堂检测:1、“练一练“第3题。2、小结:“这节课你学会了什么?”板书设计:有几块积木 初步用乘法解决问题横着数:75=35(块)竖着数:57=35(块)教学反思:3
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