《清平乐_村居》教学设计[1].doc
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1、清平乐 村居教学设计 设计理念: 语文的天地是无限广阔的,课堂上的学习永远是沧海一粟。教师没有办法把知识全部教给学生,课堂上精雕细琢、讲解透彻并不能提高学生的语文素养,必须“高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学”。教师只有给予学生足够大的平台,学生才会有无限大的潜力。教学目标:1、读准后鼻音“翁”、多音字“剥”、“乐”,正确识记“莲”,查工具书、联系语境或结合生活实际理解“翁媪”、“相媚好”、“无赖”等词。2、通过自主合作探究,认识词的特点,读出词的节奏和韵律,抓住关键词理解词语,反复诵读,体会悠闲的田园生活,感受人物形象。3、想象词所描绘的情景,能
2、用多种形式展示。4、课后能自主收集一些辛弃疾的诗词,开展主题性阅读,感受诗人豪放的风格。前置性学习:1、正确朗读这首词,读出节奏。2、把词与诗作比较,了解词与诗的不同之处。3、阅读语文拓展阅读上的有关文章,了解诗人辛弃疾,能简单介绍。4、借助工具书理解字词,能说说诗句的意思。5、阅读辛弃疾的其他词,能背诵一首。(古诗文诵读等书中的相关文章;有条件的,可上网阅读。) 6、想一想,有什么疑惑之处,记下来。教学流程及设计意图:1、 揭题,了解词的特点课前活动:背诵学过的古诗1、 导入:同学们,中华民族历来被称为“诗词国度”。唐诗宋词是我国古典文化中的瑰宝。今天,我们要来学习一首宋词。(板书课题)2、
3、 通过预习,大家发现词与我们以往学的古诗有什么不同?预设:古诗每一句字数相同,词的字数不同。 词分上阙、下阙。(相机提示:读的时候上阙和下阙之要稍微停停。) 词的题目分两部分,前面是词牌名,后面是题目。词的曲调名称叫词牌,它表示一种节奏一种情境。3、 指名读题后问:猜猜看,哪个是词牌名,哪个是题目?4、 指着“村居”两字问:读了“村居”,你想到了什么? 预设:农村里低矮的房子;高鼎的诗村居(齐背);人们在幸福地劳作。这是学生第一次接触宋词,比较诗与词的不同,能引发思考,激起感悟的浪花,从而对词产生浓厚的兴趣。二、初步检测预习,感知大意1、各小组在组长的带领下检查预习作业。2、全班交流。(读准字
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