《活化石》教学设计王芳芳.doc
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1、活化石教学设计象山实验小学 王芳芳教学目标:1、随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词;认识“种”这个多音字,知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。2、能抓住描写活化石的关键词,紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石?它有什么特点?”,根据句式“_,怪不得叫它活化石。它_。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。3、明白银杏树、大熊猫之所以能成为活化石的原因,了解它们的特点。教学重点:1、 随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词。2、能抓住描写活化石的关键词,紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石?它有什么特点?”,根据句式“_,怪不得叫它活化石。它_。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。教学难点:
2、1、知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。2、根据句式“_,怪不得叫它活化石。它_。”来介绍银杏树、大熊猫这两种活化石。教学准备:课件 背景音乐教学课时:第一课时教学过程:一、 认识化石、活化石,导入课题1、揭题,指导写“化”。2、认识化石3、 认识活化石二、 初读课文,整体感知1、生读课文,提出读书要求:读准字词,读通句子。并想一想,课文向我们介绍了哪些活化石?2、生反馈,师板贴:【银杏树 大熊猫 中华鲟】3、指导生说话,并从中感知课文内容【出示:科学家把( )、( )和( )叫作活化石。】( )、( )和( )被科学家叫作活化石。4、指读各段,识字学词。 三、精读课文,了解活
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