《牧场之国》教学设计黄燕.doc
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1、 牧场之国教学设计教材说明: 牧场之国是语文人教版四年级下第六单元的一篇课文。本组教材围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题,每篇文章虽然从不同的角度描写了乡村的景色和生活,描写方法也各具特色,但都表达了同样的情感,即对乡村生活由衷的热爱、赞美与向往。牧场之国是一篇略读课文,展现了异国的田园风光。荷兰一向以“花之国”“水之国”“风车之国”“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无垠、宁静和谐和夜晚的祥和宁静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动,形象
2、传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。学情分析: 四年级的学生思维活跃,有一定的预习能力,归纳概括能力,感悟语言文字的能力,自学能力,合作探究式的学习也有一定的基础。学生对于异域之邦缺少直观了解,因此课前动员学生查阅有关荷兰的图片和资料,以便使学生对荷兰有个整体了解。设计理念: 牧场之国是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。文中运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。我针对文本特点,循“得意、得言、得方法”的教学理念
3、,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主学习;朗读感悟,丰富语言积累;关注语言形式,加强语言运用。因此我根据文本特点,让学生从写法上来谈,感受语言的优美,尤其是拟人、比喻手法的运用。 教学目标:1、认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。2、个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。3、边读边体会,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点。4、体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱,体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用,感受文章语言的生动
4、,丰富学生的语言积累。教学难点:让生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。教学准备:学生预习课文、完成预习单、查找荷兰的资料、多媒体课件教学时间:一课时教学过程:1、 导入: 1、师:老师给大家带来了一组图片,请大家欣赏。(配乐)(师:这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错着,这里,在蓝天白云下,绿色的草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色啊!) 师:看了这些图片,你想说什么?有什么感受? 生1:我想说荷兰真美啊! 生2:我想说荷兰有很多的动物! 生3:我想说荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国 2、师:荷兰被称为水之国,花之国,风车之国,在荷兰有三分
5、之一的土地是牧场,所以又被称为牧场之国。今天就让我们在作家的引领下一同领略荷兰独特的田园风光吧! 举起右手和老师一起写课题。齐读课题。 3、师:这是一篇略读课文,所谓的略读课文,就是要大家运用学习精读课文的方法来学习。我们在学习精读课文时,经常要用到的学习语文的方法是什么?生:要读,要想象,要找出重点句子和词语,还要体会交流。生:要熟读课文,积累好词好句。生:要学习作者的写作方法。 师:对,读、想、体会、交流,把这些方法运用到语文学习中,你会有更大的收获。2、 有效导学:1、 师:大家已经预习了课文,说说你学会了哪些字词? 生:我学会了镶嵌这个词,它的意思是一个物体嵌在另一物体上,本课指低地和
6、运河互相交错着。 生:我学会了膘肥体壮和仪态端庄这两个词语。 生:我知道文中的多音字,如;荷兰,负荷,模样、模型,牲畜,畜牧。 2、 通过预习,你知道了什么? 生:我知道了在荷兰,碧绿的草原上,黑白花牛,骏马成群。 生:我知道了荷兰的夜晚很宁静。 生:我知道了荷兰的人和动物相处的很和谐。 生:我从资料袋中知道了,荷兰的国花是郁金香。 3、 自主合作探究学习1、 师:接下来,就让我们走进这美丽神奇的牧场。2、 默读课文,从课文中的哪些地方看出来荷兰是个牧场之国?画出相关的句子。(生默读课文,边读边画句子)师:你从课文中哪些地方看出荷兰是个牧场之国?生1:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头
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