《生活中的负数》教学设计.doc
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1、生活中的负数教学设计教学目标: 1、 结合温度的实例,探索零上温度和零下温度的表示方法,体验用带符号(“+”或“”)的数表示零上温度和零下温度的必要性,理解用这样的数表示温度的实际意义。2、 通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动,体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系,会正确读出温度计上显示的温度。3、 会用带“”的数表示零下温度,并能比较两个零下温度的大小。4、使学生在具体的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性,并从中享受学习数学的乐趣。 教学难点: (1)“0”的意义。 (2)两个零下温度的比较。 教具准备:课件、温度计教学过程: 1、 激趣
2、引入、预习反馈近日同学们都穿上了棉衣,说明到了冬季天气寒冷,气温降低了今天是寒冷,还是温暖,温度是多少,如何用数学来表示呢?这就是我们今天学习的“生活中的负数温度”预习课本P84页,你有什么问题还不懂,需要我们一起来解决?2、 合作体验,交流展示1、 正确读写正负温度(1) 共同观看中央电视台新闻联播后的晚间天气预报,注意收听北京、兰州、哈尔滨、广州、台北五个城市当天的气温,并用自己喜欢的方法快速地记录下来五个城市的最高气温和最低气温。(2)请将记录的五个城市的气温进行展示,比一比谁的更科学? 阅读课本,通常是怎样表示最高气温和最低气温?表示温度可以在前面加上符号“+”或“”表示,零上5用+5
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