分数的基本性质图文结构教案框架2.doc
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1、1、判断:(1)分数的分子、分母都乘上或除以相同的数,分数的大小不变。 ( )(2)把的分子缩小5倍,分母也同时缩小5倍,分数的大小不变。 ( )(3)的分子乘上3,分母除以3,分数的大小不变。 ( )(4)= = ( ) 2、“做一做”。3、学生独立完成。4、教师检测。 1、请同学取出自己准备的三张同样大的长方形纸。分别把它们平均分成2份;4份,8份(折出来),并分别给其中的1份,2份和4份涂上颜色。然后用分数表示出来。2、学生动手操作,汇报。3、请比较这三个分数有什么不同的?有什么相同的?4、学生汇报,老师用等号连结上面三个分数。5、这几个分数的分子和分母都不相同,但三个分数的大小是相等的
2、,下面我们来研究在保持分数大小不变的情况下,分子分母的变化有没有什么规律6、学生观察,讨论、汇报后,教师小结:出示分数的基本性质。 7、学生自己举例题说明。1、根据 12030=4,不用计算直接说出结果:(1203)(303) =( );(12010)(3010)=( )。2、说一说依据什么可以不用计算直接得出商的?3、教师:除法有商不变性质,分数与除法又有关系,分数有没有类似的性质呢?下面就来研究这个问题。揭示课题。2-2、2-4 强化学生倾听 与发言2-6 单元组的训练2-7 强化学生倾听与发言教学目标: (1)通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质。 (2)理解分数的基本性质与商不变规律的关系。 (3)能运用分数基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。重点:理解和掌握分数的基本性质。难点:抽象概括分数的基本性质,运用性质转化分数课型:要素组合课型课时:标准课这节课你有什么收获?3-1 强化学生倾听 与发言3-4 教师了解学生 的学习情况总结 复习 引入 探究 新知 强化 训练课题:分数的基本性质教材:五年级数学设计者:五年级数学组教师85517 教学素 材8:15
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