《祖父的园子》教学设计(周青).doc
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1、祖父的园子教学设计基本信息学 科语文年 级五教学形式阅读教学教 师周 青单 位湖北省赤壁市教研室课题名称祖父的园子学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,通过自读,一般可以借助拼音和字典扫除字词障碍,对不懂的词语也可以用联系上下文的方法解决,能了解课文的主要内容。祖父的园子描写的是作者萧红童年的快乐,在年龄上与学生没有差距,无忧无虑地尽情、自由地玩耍,也是每一个孩子所向往的,学生通过阅读,是能感受到作者童年的自由和快乐的。课文“寄情于物”的语言表达特点,学生不易发现的。教学目标1.知识目标: 认识8个生字,理解“蚂蚱、溜平、倭瓜、明晃晃”等词语,积累“圆滚滚”这种ABB式的叠词。2.
2、能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者自由自在的童年生活的快乐,理解课文的主要内容,发现课文语言表达上的特点。3.情感态度与价值观: 体会作者对童年生活的留恋之情,感受祖父对“我”的爱。教学环节的组织内容落点1谈话导入,整体感知步骤1、2、3学习方式1.谈话导入: 童年,是充满纯真和快乐的,也是让人难以忘怀的时光。本组课文,我们已经学了古诗词三首和冬阳.童年.骆驼队,了解了古代儿童生活的快乐,童年东阳下的一队队骆驼,给林海音留下了难忘的记忆。今天我们和作家萧红一起,走进祖父的园子,看看她的童年有着怎样美好的回忆。2.检查预习: 认读词语:蚂蚱 嗡嗡 蚌壳 樱桃 倭瓜水瓢 毛嘟嘟 明
3、晃晃 啃果树 锄头杆 溜平 要求读准字音,提示“溜、晃、杆”的读音,理解“溜平”,认识“倭瓜”。 通过课前预习,你认为祖父的园子是个怎样的园子?可以用课文中的词语来说,也可以自己概括。检查预习整体把握内容落点2自读感悟,体会自由步骤1、2、3学习方式1.这是一个充满生机的园子,请大家默读课文,想想“我”在园子里的心情是怎样的?把体现作者心情的句子用“ ”画出来,在旁边写下自己的感受。(时间控制在8分钟内)2.全班交流。3.交流对重点句子的理解。 花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。 “明晃晃”什么意思?找出文中还有哪些这种ABB式的叠词?从这些叠词中你体会到了什么?再说几个这样的叠词。
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