初中生物教学案例.doc
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1、初中生物教学案例分析富源县墨红镇中学 杨建民案例背景: 为进一步深化课程改革,促进新理念与教学实践的结合,依据我校实际情况,我在人教版八年级上册第一章动物的主要类群第四节鱼这节课的教学实践中,一是通过指导学生利用课余时间,以小组合作的形式查阅整合资料、观察交流,培养了学生收集和思考的能力和获取新知识的能力;二是通过课堂上设计的一些合作探究、走进生活等活动引导学生主动地参与、乐于探究,培养了学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力及实践能力。大大激发了学生学习的兴趣和积极性,他们在课堂上大胆参与各种活动,主动探究发现问题,勇于提出问题并发表自己的见解。教学准备: 学情分析: 本节课的授课对象为
2、八年级的学生,他们好奇心强,求知欲旺,并且具有了一些分析解决问题的能力。大部分学生可能都有养鱼的经验,对鱼也比较熟悉,因此课堂参与积极性高。但是他们大多注意的是鱼的形态,常常忽视鳃的作用,对于鱼是怎么呼吸还不清楚,对于一些鱼的结构术语掌握程度不深。教材分析:鱼类是脊椎动物中较低等、种类最多的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应:体形呈流线型,体表大多有鳞片覆盖,用鳃呼吸,用鳍游泳。鱼为人类提供多种用途,是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础,也让学生体会到动物与人类的密切关系。教学目标: 1、知识目标:了解多种多样的鱼,能大致说
3、出常见鱼类的名称。概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。识记脊椎动物和无脊椎动物的概念。2、能力目标:尝试用实验和观察的方法研究鱼。初步学会运用生物知识观察分析并解决日常生活中的实际问题。 3、情感目标:形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。形成爱护动物、热爱自然和环保环境的意识。 重点和难点分析: 重点:鱼类的主要特征。 难点:鱼类的呼吸。 制作图文并茂、动静结合、直观性实用性强的多媒体课件,同时准备鱼、鱼缸和解剖盘、镊子等实验材料,为学生的学习创造环境。教学过程:导入:师:优美的歌声能愉悦心情,先请大家听一首荷塘月色,找找其中的生物有哪些?生:这首歌里写了荷、鱼
4、两种生物。课件:展示金鱼的图片和各种鱼的图片,尝试让学生说出它们的名字。师:你对鱼了解多少呢?这节课我们一起走进鱼的世界,探求它们生存的奥秘!课件:先展示课题和学习目标。然后是珊瑚虫、海葵、蚯蚓的图片(像蚯蚓、珊瑚虫,体内由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。你还知道哪些动物属于无脊椎动物?(阅读教材P19,完成导学稿自学一,3分钟)。生1:腔肠动物的代表有水螅、水母、海蜇等。生2:扁形动物的代表有涡虫、日本血吸虫。生3:线形动物的代表有蛔虫、丝虫,环节动物的代表有蚯蚓、沙蚕、水蛭等。生4:软体动物的代表有河蚌、蜗牛,节肢动物的代表有蜈蚣、蝗虫。师:我们一起总结这些动物的特征(给学生思考的时间,
5、得出脊椎动物和无脊椎动物的概念)。一、多种多样的鱼师:现存的动物已知的有150余万种,其中脊椎动物约占5%。而鱼又是脊椎动物中种类最多的一个类群。我国又漫长的海岸线和众多的河流湖泊,以此鱼的种类也十分丰富。下面给大家3分钟时间,结合教材P1921,完成下列问题。课件:任务一:请同学们观察教材P20-21图片结合常识思考下列问题并完成自学二:(3分钟)1、说说你所吃过、见过的鱼。2、我国主要的优良淡水鱼品种有哪些?海水鱼有哪些?生1:我知道的鱼有草鱼、鲫鱼、鲤鱼、鲨鱼。生2:我还见过带鱼、比目鱼。师:根据鱼生活的水域分为淡水鱼和海水鱼。课件:图片(淡水鱼和海水鱼)。二、鱼的主要特征师:鱼生活在水
6、中,如果我们人类到水中生活会遇到那些问题?鱼有哪些适于水中生活的特点?课件:播放鱼的视频生:鱼能在水中生活有两个特点:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害;二是能在水中呼吸。观察与思考:合作探究一:观察鱼的外形和运动师:小组合作观察鲫鱼。课件:出示提纲1、鱼的身体分成哪几部分?2、鱼的外形有什么特点? 对鱼的水生生活有什么意义?3、鱼的体表有什么覆盖物?用手摸一摸鱼的体表,感觉体表特点,这些特点对鱼的生活有什么作用?4、结合教材P20鱼的结构标注图,填写鱼各鳍名称。5、鱼只靠鳍进行运动,这种说法全面吗?(5分钟后各小组代表抢答)组3:鲫鱼的身体分头部、躯干部、尾部三部分。组5:鲫鱼身体呈流线型,有
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