初中生物《呼吸系统》教学设计.doc
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1、教学设计: 第10 章 人体内的物质运输和能量供给 第三节 人体和外界环境的气体交换教学目标: 知识与技能: 1、在仔细观察呼吸系统结构图形的基础上,认识呼吸系统的组成,同时培养学生识别图形,并根据图形记忆知识的能力。 2、在了解呼吸道结构特点的基础上,通过设计问题,供学生思考辩论,进而总结呼吸道对空气的处理作用。同时培养学生分析、归纳问题的能力,使学生认识到生物体的结构与其功能相适应的理论。 3、通过联系实际使学生了解呼吸道对空气的处理能力是有限的,从而培养学生运用辩证的观点来分析理解问题的能力。 过程与方法: 1、采用形象图形教学法,使形象记忆与抽象记忆相结合。通过对呼吸系统图形的认识,帮
2、助学生借助形象的图形记忆“人体呼吸系统的结构”的知识。 2、采用启发讨论教学法,设计问题引导学生讨论呼吸道的作用。 3、 采用分析资料教学法,通过阅读相关资料理解呼吸道对空气的处理能力是有限的,从而认识到保护环境使空气新鲜的重要性。 情感态度价值观: 1、通过认识呼吸道的结构与功能的关系,树立生物体的结构与功能相适应的观点。2、通过分析有关呼吸系统的疾病,形成保护环境的意识。教学重点:呼吸系统的结构及呼吸道的作用。教学难点:呼吸道的作用。突破方法:讨论教学、分析资料、视频展示、动画播放相结合。教学方法:1、直观教学法。通过一系列的图片或视频资料,使学生认识呼吸系统的结构,理解呼吸道的作用。2、
3、启发式教学法。通过对呼吸道各结构的功能进行分析,层层设问,进行启发式教学。3、案例分析法。通过对呼吸系统疾病病例进行分析,从而意识到呼吸道的作用是有限的,树立环保意识。学习方法:1、形象记忆法:通过反复练习识别图形,加深对呼吸系统结构这一知识的记忆。2、推理学习法:通过对呼吸道结构功能的分析,推测呼吸道对空气的清洁、温暖、湿润的功能,从而归纳总结呼吸道的作用。教学准备:1、教师准备:制作相关的多媒体课件,在网上查找呼吸道工作原理的视频,收集有关哮喘、非典、肺炎、沙尘暴的资料。2、学生准备:预习教材,上网收集与呼吸道作用相关的图片,H1N1甲型流感、非典、沙尘暴资料。教学过程:一、创设情景,导入
4、新课:播放视频广场一夜。2008年5月20日晚,正在四川绵阳采访的摄制组突然接到紧急疏散的通知,预报可能会发生六至七级的余震。所有人员都要被疏散到绵阳火车站的站前广场。凤凰卫视摄制组一边忙着撤离,一边用摄影机记录下惊心动魄的整个过程。在这特殊的一夜,在火车站广场这个特殊的地点,冷暖人生记录下了从外地匆匆归来寻找亲人的农民工、在地震中最简陋的条件下坚持工作的医护人员,还有广场上惊心动魄的新生婴儿的第一声啼哭。、提问:为什么新生婴儿总是啼哭着来到人间?2、 新课讲授:(一)、呼吸系统的组成1、幻灯片出示资料来自德国汉堡的汤姆.西亚塔斯今年30岁,他在一台现场秀电视节目中憋气长达15分钟零2秒,打破
5、了由他自己保持的14分25秒的世界纪录,被吉尼斯世界纪录收录为“世界上憋气时间最长的人”。从医学角度上讲,大脑对缺氧最敏感,人的大脑缺氧超过15分钟就会造成不可逆转的损伤,通过无氧呼吸也不会超过5分钟,所以人最长可以20分钟不呼吸新鲜空气。从健康的角度来讲憋气对人的身体是不利的,他可能影响你的身体发育,大脑变得迟钝,面部突出,肢端肥大。2、 教师提问:想一想,在憋气时有哪些结构参与了此活动?(并幻灯展示:呼吸系统的结构图)3、 学生讨论并自主回答4、 教师总结:引出呼吸系统的各器官参加了此项活动。5、 学生阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察课本中图片:呼吸系统的组成。6、 小游戏:分组比赛
6、,教师出示人体内脏器官图片,请各小组同学跳出呼吸系统的器官,并按顺序组成呼吸系统。比一比哪组挑选的准确无误,而且所以时间最短。7、 教师出示呼吸系统结构图,请学生填写呼吸道组成的器官名称。8、 组织学生回答呼吸系统的组成,鼓励学生回答,表达各自的观点,统一正确答案。阶段总结:呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。呼吸道是气体进出的通道。(二)呼吸道的作用9、 教师展示讨论题组织学生在一定的时间内讨论并总结呼吸道的作用。讨论题: (1)呼吸道有什么结构能够保证气流传统? 呼吸道 (2)呼吸道除了保证气流的通畅外,还有那些作用?这些作用是如何实现的? (3)为什么用鼻呼吸比
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