《秋天的怀念》教案.doc
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1、秋天的怀念 教学目标: 1、有感情地朗读课文。2、 通过母亲的神态、动作、语言,体会人物的心情,感受伟大而无私的母爱。3、 领悟“好好活儿”的深刻内涵。教学过程: 一、导入新课 (多媒体出示史铁生图片)大家从这几幅图片中观察到什么共同点?对!坐轮椅,始终面带微笑!那么他究竟是一个怎样的人?是谁点亮了他的生命?(母亲)今天就让我们一起走进那个春天,感受母子之间的深情。(板书课题) 二、自读课文,感知“母亲”要求:请默读课文,用曲线画出描写母亲语言的句子,并思考:文中的母亲是一个怎样的母亲?(活得最苦,却又无比慈爱、包容、细心、坚韧、睿智)三、再读课文,诠释“母爱”1、期望的话。“咱们娘儿俩在一块
2、儿,好好儿活,好好儿活”一个21岁的风华正茂的年轻人突然双腿瘫痪,可想而知,他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读,体会体会他的脾气怎么暴怒无常。(生读到“我活着有什么劲!”言外之意,我想不想活?) 那么最了解他的母亲又是怎么做的,齐读“咱们娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”(母亲在说这句话之前有一连串的动作,请同学们圈出来) 母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”区分:母亲走过来,拉住我的手,止住哭声说:“咱娘俩在一块儿,好好儿活,好好儿活” (原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲“扑”住的是儿子想死的念头,“抓”住的是儿子的命)那母亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗?
3、再读第一自然段,小组交流(预设:儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击)再读这一句。母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文,文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气?生读。 面对“我”的暴怒无常,面对自己的病痛,(对比)她有没有突然把面前的玻璃砸碎?她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲?为了忍住儿子的坏脾气,深受苦楚母亲是怎么做的?这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我。(圈出其中的叠词)文中还有一处“悄悄地”: 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 (品味“悄悄地”,体会母亲的
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