初中英语“小组合作学习”的实践与反思.doc
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1、 初中英语 “小组合作学习”的实践与反思 随着我国新一轮基础课程改革的启动,合作学习这一现代学习方式逐步进入课堂,并*益受到关注和重视。九年义务教育英语课程标准就明确提出合作学习是义务教育英语课程的重要而有效的学习式。作为教学一线的英语教师,转变教育观念,进行合作学习的课堂教学实践,探索新课程课堂教学模式和教学方法显得十分必要。现就本人在教学实践中的有关做法和感悟谈谈自己的一些体会,以求抛砖引玉。一、组建恰当的合作学习小组小组划分的科学的做法是:根据学生的年龄、性别、语言学习能力、英语知识水平和语言技能等将学生分成A、B、C三等,采用“组间同质,组内异质”的划分方式,将A等,C等各一人,B等二
2、人安排在一起,组成四人学习小组,四人分前后两排。这种分组方式有利于做到“组内异质”,每一组内都有各种层次的学生,确保各小组的总体英语水平均衡,利于做到“组间同质”。每个小组取一个成员认可的组名,立下小组的口号,选最优秀的学生担任组长。小组成员在组内分工协作,各承担一个角色。这4个角色分别是组长(负责整个小组的协调工作);记录员(负责在小组讨论时记下笔记并帮助汇报员准备小组汇报);汇报员(负责总结小组活动并向全体同学汇报);检查员(负责监督小组活动,检查小组活动结果)。小组成员间每星期进行角色互换。每个小组成员不仅自己要学好课堂上教师教的内容,还有义务帮助同组的其他成员搞好学习。根据学习内容设定
3、合作任务时,让每个小组成员做到:明确学习任务;明确在完成任务的过程中自己所承担的角色;明确小组合作要达到的目标。我的做法是:开学初我与其他任课教师共同分析、商议确定每班10名有组织能力、学习品质好的学生做组长,由他们分别自愿组合学生建立学习小组。而后我在征得小组成员的意见后,根据他们的语文、数学、英语成绩再做适当调整,使各组的文科学习水平大致相当。这样全班59名学生组建成10个学习小组。2、 选择小组合作学习的主题合作学习的主题内容应源于课程标准,根据学生的兴趣以及主题内容本身能唤起师生、生生交流对话的可能性和增强小组活动的实践性来加以确定,不是所有的内容都能进行合作学习。为确保学生有充裕的时
4、间合作,所合作的内容最好取其中的某点,或某一片段,不宜完全放开。采用小组合作学习,也会有奇妙的效果。我让学生在小组内互相督促,设法记忆,并事先告之:两组之间互相检查,每个人必须被查也必须检查对方,根据错误积分,当堂公布小组成绩。这样的组内、组间合作,学生异常积极和兴奋,而且效果好。3、 指导、督促小组合作学习在尝试小组合作教学的初期,我发现少数学生不乐意合作或不善于合作。学生的团队精神、合作精神、交流能力等的培养无法构建起来。后来我从以下几个方面进行了尝试,发现效果不错。(1)加强对小组合作学习的指导。经常做过细的思想工作,心理辅导工作,使小组成员心往一处想劲往一处使。(2)在指导合作时,还要
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