《秦兵马俑》教学设计.doc
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1、19* 秦兵马俑上海市闸北区第一中心小学 洪磊【教学目标】1.认识八个生字,理解“惟妙惟肖”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。2.体会用想像写出的句子在文章中的作用。学习针对词句或文章内容提出问题。3.有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势。4.了解秦陵兵马俑的历史价值,激发民族自豪感。【课时安排】一课时【教学准备】1.多媒体课件。2.关于兵马俑的图片及视频资料。【教学过程】1、 导入新课1.1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,一支沉睡了千年的军队醒来,震撼了整个世界。这就是秦兵马俑。出示课题。2. 观看图片,说说你对兵马俑的印象。(历史永久,气势宏大)过渡:秦陵兵马俑是中
2、国历史上第一位皇帝秦始皇陵墓中陪葬的陶制士兵、战车、战马的塑像。瞧,成千上万的兵马俑,多得数也数不清,组成了一个神奇的地下军!让我们齐读课题,读出它的磅礴气势秦陵兵马俑。 现在就让我们随着作者的笔墨走进那千年传奇!2、 初读课文1. 打开书本,自由、轻声地朗读要求读准字音、读通读顺句子。然后思考,课文中哪些词语能够概括介绍兵马俑的特点?把它们用横线划出来。2. 交流反馈。(1)媒体出示:辨析组词誉( ) 靡( ) 魁( ) 搏( ) 誊( ) 摩( ) 魅( ) 博( ) 你还能说出哪些表示“看”的词语?从上往下看:鸟瞰从下往上看:仰视往远处看:眺望专注地看:凝视(2) 你有哪些不明白的词语,
3、向同学请教一下。可能出现的问题:l 鹖冠:看看课文中兵马俑的图片,找找兵马俑的发髻。用鹖羽(一种类似雉鸡的鸟的羽毛)作装饰的冠。l 所向披靡:谓风吹到的地方,草木随之倒伏。比喻力量所到之处,什么也阻挡不了。l 缰绳:文中指牵马的绳子。说明:学生对兵马俑的古代装束可能不太了解,教师可以适当向学生提供一些资料,便于学生理解。3. 你能用哪些文中的词语形容秦陵兵马俑呢?(举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、惟妙惟肖、绝无仅有)l 根据交流中说出的词语板书。l 分类:哪些词语说明了兵马俑的地位?(举世无双、绝无仅有、享誉世界)哪些词语具体描述了兵马俑的特点?(惟妙惟肖、规模宏大、类型众多
4、、个性鲜明)l “举世无双”和“享誉世界”,你觉得使用重复吗?(虽然都表现了兵马俑在历史上的地位,但是前者强调了珍惜罕见,后者强调了名气大。)说明:抓住文中的的关键词语感受兵马俑的地位,对兵马俑有一个整体的认识。辨析“举世无双”和“享誉世界”两个词语的异同,更加加深了对兵马俑地位的认识。4. 规模宏大、类型众多、个性鲜明,这三个词语在课文中的一句句子里,你找到了吗?媒体出示:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。这句话在文中起到承上启下的作用,是一句过渡句。那么哪个小节,写了兵马俑的规模宏大?哪些小节,写了兵马俑的类型众多,个性鲜明?l 第2小节写了兵马俑规模宏大;49小节介绍兵马俑类型
5、众多,个性鲜明。说明:抓住过渡句理解上下文,了解过渡句的功用,同时理清文章结构。3、 研读课文(一)学习课文第2小节,体会兵马俑的规模宏大1轻声读第2小节,联系课文解释“规模宏大”的意思。2.学生交流。l 抓住第二小节中描写一号坑的“巨大、所向披靡、军阵”等词语及出现的数字体会。可适当使用比较的方法使学生体会兵马俑规模之大。如20000平米约有300个教室大小,8000兵马俑约有7所学校学生人数之多。小结:作者在这先总写秦陵兵马俑规模宏大,然后通过罗列出了一组数字来具体加以介绍。其中,“20000平方米”这组数字写出了秦陵兵马俑(指名回答:面积大);“近8000”这组数字则写出了秦陵兵马俑(指
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