《秋天》教案.doc
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1、一体化教预学案(高二年级语文学科)起草人钱美华 授课时间 2009/12/23 审核人 钱美华教学内容或课题秋天课题标准【测试要求】1、学生阅读小说,能了解作品中的人物的基本性格,了解人物性格的复杂性以及形成这种性格的生活背景。2学生能结合自己的阅读经验,进一步了解小说塑造人物形象的基本方法。3学生通过学习实践,逐步掌握鉴赏小说人物性格的基本方法。教学重点与难点教学重点:目标1、2教学难点:目标3教学课型与方法新授。诵读感悟、自主合作探究(自学为主,展示、交流、质疑、探究)教师适当点拨。电教手段多媒体教学课时1课时教学过程 补充、调整与训练课前预习要求:学生利用晚自修时间依据导学案完成阅读思考
2、任务教学过程:一、导入新课 今天我们学习一篇短篇小说,对于小说同学们并不陌生,特别是小说中塑造的性格鲜明的典型人物,给我们留下了非常深刻的印象,我们今天就来学习鉴赏小说中的人物的方法二、教学内容和步骤1、初读文本,整体感知(课前已完成)(1)给下列加点的字词注音泥泞( ) 猪嗥( ) 精神抖擞( ) 乳臭未干( ) 瞥一眼( )紊乱( ) 倏地( ) 酗酒( ) 噬咬( )(2)解释下列词语招摇过市:乳臭未干:进退维谷:指天画地:高谈阔论:适得其反:在所不惜:2、再读文本,交流、展示、质疑、探究以下问题(以下答案仅供参考)方法 (1)课上交流阅读情况(10分钟) (2)学生以小组为单位展示、质
3、疑、探究(25分钟)“展示”学习成果“质疑”难以解决或有分歧的问题,“质疑”导学案中未涉及到的问题“探究”学生的疑问(一)简要概括小说的情节开篇菲利浦对美国轰炸越南的强烈不满,让我们看到了一个关心政治的普通轮渡工的形象。接着则由一场迎亲引发了菲利浦对往事的回忆。后来他又迎来了一支送葬的队伍,他竟然发现自己百度的居然是自己一直深爱的女人玛丽娅的灵柩,他的心崩溃了。他力争要看玛丽娅最后一眼,但最后因帕韦尔的拒绝而失败。(二)人物形象分析(1)菲利浦的个人悲剧全在于他年轻时的一次固执,他有没有意识到自己的固执改变了三个人的命运?从文本的那些情节可以看出来。 没有。如:第一个部分:他仍在思考着越战、美
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