《绿色蝈蝈》教学案例.doc
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1、绿色蝈蝈教学案例中 宁 六 中王 峰绿色蝈蝈教学案例中宁六中 王 峰【设计目的】新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。而绿色蝈蝈正是能体现上述理念的一个好例子。【学习目标】1、知识和技能:获取蝈蝈的有关知识;品味生动优美的语言,积累词汇;体会比喻、拟人、对比手法运用的恰当与巧妙。2、情感、态度和价值观:在熏陶感染中培养学生热爱动物,尊重生命的情感。3、教法和学法:教学方法:情感
2、体验法,快速阅读法。学法:合作式学习。【教学重点】1、利用快速阅读法获取有效信息。2、学习比喻、拟人、对比手法,品味语言。【教学难点】1、快速准确的抓住课文内容。2、拟人句中流露出来的情感。【教学课时】一课时【教学分析】1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培养阅读各类文章的能力。初一学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。初一的学生,一般对小动物、小昆虫比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔
3、的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,将学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。2、课程分析:现代教学理念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。3、教材分析:绿色蝈蝈是人教版七年级上册第四单元中的一课,是一篇妙趣横生的科学小品文,作者采用生动的文学笔调,通过生动传神的语言描写及拟人手
4、法的运用,把蝈蝈的外形特征、生活习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者对生命的尊重和热爱,具有很强的可读性。阅读本文不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。【教学过程】一、 情景导入、激发兴趣播放动物世界园丁鸟片断,质疑学生:你对园丁鸟有了哪些了解?你喜欢它吗?你了解哪一种动物?它有什么特点?(学生发言)师述:动物的种类多种多样,动物世界丰富多彩,情趣四溢,这些美好的昆虫、动物都是我们人类的好朋友。今天,我们一块去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。随机课件展示“绿色蝈蝈”的形象,激发学生的兴趣,活跃他们的思维。作者简介,让学生根据课前
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