北师大版五年级数学《梯形的面积》教案.doc
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1、梯形的面积 通过转化方法,经历梯形的面积计算公式的推导过程,灵活应用公式进行计算并能解决实际问题。1、 培养学生动手操作和观察、比较、分析、概括的能力,同时发展学生的空间观念。2、 培养学生自主学习、积极探索的好习惯,激发学生学习数学应用数学的兴趣,体验学习数学的快乐。教材分析:本单元是学生学习平行四边形、三角形与梯形面积的初始阶段,为了给学生充分探索面积计算方法的时间,教材在编写时,无论在情境活动,还是巩固练习,内容的安排都注重突出学生自主探索的活动性,并尽可能降低知识技能的难度。这节课,是在学生认识了梯形特征,经历、探索了平行四边形、三角形的面积计算,并形成了一定空间观念的基础上进行教学的
2、。根据实际,确定教学目标为:1、知识目标:通过转化方法,经历梯形的面积计算公式的推导过程,灵活应用公式进行计算并能解决实际问题。2、能力目标:培养学生动手操作和观察、比较、分析、概括的能力,同时发展学生的空间观念。3、情感目标:培养学生自主学习、积极探索的好习惯,激发学生学习数学应用数学的兴趣,体验学习数学的快乐。教学重点:推导梯形的面积公式并能正确运用公式计算。难点:能灵活应用公式进行解决实际问题。教学方法: 在教学本节课时,我综合运用了尝试教学法,演示法,讨论法,探究研讨法等。 1、尝试法:在本节课我复习了平行四边形和三角形面积之后,情境导入例题,让学生根据已有知识去尝试解决,这样有利于培
3、养学生的探索精神和自学能力,并且充分利用教学中的最佳时间,使学生尽快地进入新内容的学习,提高了课堂教学效率。 2、探究研讨法:在学习新知识时,我给学生提供问题情境和材料,让学生自己去探索,之后给学生充分发表自己意见的机会,在这一阶段,学生把自己所探究出来的方法充分的用语言和图表达出来,互相交流,相互学习,对梯形的面积计算更全面更深刻的认识。充分发挥学生的主动性和创造性,形成一种多向交流的课堂教学氛围。学生主要用了动手操作法,讨论交流法等自主探究出了梯形的面积的计算方法,在学习探究过程中学生学习兴趣高涨,分析问题、解决问题、合作交流等能力都得到提高。教学过程:一、 激趣导入,复习铺垫:1、 师:
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