《花朵》教学设计1_doc.doc
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1、金积中心学校集体备课教学设计课题1、 花 朵 计划课时2课时授课人王爱君教学内容分析这是一首小诗。题目花朵,已散发出诗意。广袤的夜空里,闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里,焰火最美,焰火是节日的花朵。繁荣昌盛的祖国大地上,我们少年儿童最美,我们是祖国的花朵。全诗仅有三句,“花朵”一词就出现了三次,都是比喻义,用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同,情感类比递进步步升华,充分表达了热爱祖国的美好感情。教学目标1、指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字。会写“火”“我”字。学习新笔画“点”“斜钩”。2、辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。3、引导学生能通过朗读感受祖国的美丽,
2、从而增进热爱祖国的思想感情。教学重难点重点:指导学生识字写字和朗读、背诵课文。难点:理解“我们是祖国的花朵”。教具学具准备教学挂图和生字、词语卡片等。教学设计思路这篇课文在教学中充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。旨在引导学生读书、朗读和背诵。充分利用学生已有的知识经验,引导学生在读书中,联系生活实际来理解句子,培养学生的思维表达能力。通过多种形式的朗读,着力培养学生热爱读书的习惯,让学生享受朗读的乐趣,在快乐的学习中积累语言。1、在朗读感悟中,渗透语文基本能力的训练,教会学生认识句子。本课共三句话。教学时,在学生充分朗读的基础上,教师指导学生体会停顿的重要
3、,找出课文中的句子。2、充分利用学生已有的知识经验,引导学生在读书中,联系生活实际来理解句子,培养学生的思维表达能力。花朵感悟,可以这样问学生:同学们见过花朵吗?当你看到鲜艳的花朵时,你的心情怎样?又会说些什么?在理解感悟课文内容时,可抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。(1)夜空最美的是什么?为什么说星星是夜空的花朵?(2)节日里最美的是什么?为什么说焰火是节日的花朵?(3)“我们”指的是谁?为什么说“我们是祖国的花朵”?3、通过多种形式的朗读,着力培养学生热爱读书的习惯,让学生享受朗读的乐趣,在快乐的学习中积累语言。在朗读过程中,通过让学生想象,谈自己所看到得“花朵”、看图片等形式
4、,引导学生体会璀璨星空的美丽,节日焰火的艳丽,我们生长在祖国妈妈怀抱的温馨和幸福,激发学生对美好事物的向往,从而读出感情。在学生熟读的基础上,再指导背诵。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、谈话引入,激发兴趣二、初读课文,学习生字三、指导写字一、复习检查二、朗读感悟、指导背诵三、巩固练习第一课时1、出示各种花朵课件(图片),说出花朵的名称,感受花的美。对,这些花都是花朵,揭示课题。2、你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?3、这节课我们去认识三种特殊的花朵。位大朋友把这三种花写在了一首儿歌里,现在就请大家欣赏吧。请翻开书,自己读一读,就知道这是什么花1、借助拼音,自由读课文2、
5、教学生字1)、学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。2)用“”和“”。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。3、同桌之间互相读读:互相纠正读音。4、指名读课文,纠正读音。5、让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。6、识记生字1)、读词语,认读词语中的生字。花朵星星夜空节日我们是的2)、读单音词,认读生字。3)、找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“朵、星、是、的、们”。) 其余生字你用什么办法记住?7、巩固练习(1)、读字卡,巩固识记生字。(2)、读词语卡片。(3)、做找朋友游戏,巩固识记生字1、观察,说说“火”字在田
6、字格中的笔画位置。2、教师在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺。3、指导学生在田字格中练习书写,看谁写得美。“我”字同上。 第二课时1、出示生字卡片卡片1、听老师范读课文。2、自由朗读课文,看谁读得好。3、再读课文,说说课文共有几句话?你是怎样知道的?(认识逗号。认识句号。)4、分组朗读句子(一组读一句)。5、你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? (1)想象想夜空的景象。再和自己的同伴说一说。)(2)你们见过星星吗?它像什么? 多美的星星呀。撒满了夜空,就像花朵一样。你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?6、自学第二句(1)读句子。你们见过焰火吗?它像什么?(2)出示课件(或看图):焰火
7、燃放的景色。多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。看到节日里燃放的烟花,你的心情是怎样的?(3)能用高兴的语气读句子吗?(4)你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?7、朗读体会第三句:(1)齐读句子。(2)出示课件:学生在操场上玩耍的情境。看!谁在操场上玩?玩的开心吗? 为什么说我们是祖国的花朵?(我们在祖国的关怀下健康成长,可爱的象花朵一样,所以说我们是祖国的花朵。)美读句子,读出幸福和自豪感。(3)练习背诵。8、背诵课文花朵。会背的给自己画一朵花。1、读生字卡片。2、做找朋友游戏。3、做猜字游戏。“口”加一笔是什么字?(日、中)加两笔呢?(目、白、只)根据回答出示音节词。1、回忆前面所学的识
8、字方法。2、交流识字方法?3、齐读课题1、学生自由看拼音读课文.2用“”和“”圈划会认字和生字,反复拼读.3、同桌之间互读,纠错。4、听读课文,正音。5、遮住拼音,自由读课文,读准字音1、读词语2、读单音词,认读生字。3、交流识字方法。(1)认读字卡。(2)认读词语卡片。(3)做找朋友游戏1、观察、“火”字在田字格中的笔画位置。2、看示范,说笔顺,书空写。3、在田字格中练习写。1、指名认读卡片。2、开火车认读1、听读课文。2、自由朗读课文。数句子。4、小组朗读(1)和自己的同伴说一说。)(2)说说星星吗像什么? (3)背诵。(1)读句子。(2)看焰火燃放的景色图。(3)有感情的朗读。(4)联系
9、生活说说。(1)齐读句子。(2)看课件:学生在操场上玩耍的情境。看! (3)运用前面学过的方法试着理解。美读句子。(3)自由背诵同桌互背。1、认读生字卡片。2、做找朋友游戏。3、猜字。兴趣是最好的老师。在学文伊始,通过看图、谈感受,激发学生对所学课文产生强烈的愿望。引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。学生在反复的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。 在识记生字时,鼓励学生用前几课所学的方法识记,或大胆创新,采取自主的方法识记。写字能力中的一项重要能力就是观察。因此,让学生细致观察是写好字的前提。温故而知新。对于会认字来说,巩固非常重要。在朗读感悟中,渗透语文基本能力的训练,教会学
10、生认识句子。充分利用学生已有的知识经验,引导学生在读书中,联系生活实际来理解句子,培养学生的思维表达能力。通过多种形式的朗读,着力培养学生热爱读书的习惯,让学生享受朗读的乐趣,在快乐的学习中积累语言。通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。板书设计 星星 夜空的 焰火 节日的 花朵 我们 祖国的 作业设计 1、把这首儿歌读、背给自己的爸爸妈妈听。2、在图片、纸盒等处找找所学的生字,把它剪下来,贴在剪贴本上。教学反思 金积中心学校集体备课教学设计课题2、共同的家计划课时2课时授课人王爱君教学内容分析这是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”,渗透
11、了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行,1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结,又是升华,告诉我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家。教学目标1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.过程与方法:以读为主,借助形象的图画,理解课文内容。 练习用“( )是( )的家”句式说话。3.情感态度价值观:感受大自然的美好,激发学生热爱我们美好的家园,增强保护地球的意识。教学重难点重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文。难点:理解“地球是我们共同的家”。教具学具准备课件、字卡、
12、图片教学设计思路整堂课我设计大部分时间指导学生朗读感悟,采用多种朗读形式:个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,逐步提高学生的朗读水平。第一,借助形象的画面,引导学生联系生活实际,指导学生有感情地朗读课文,在读中悟情,在读中悟理,激发学生保护地球、热爱地球的情感。第二,练习用“( )是( )的家”句式说话,分组讨论作诗,调动了学生的积极性,延伸了课文内容。充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让学生享受朗读的乐趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备教学内容:一、情景引入,激发兴趣。二、初读课文,自主识字三、自
13、主认读,正确流利的读课文四、指导书写,学会“土、大、禾、云”字的正确书写五、总结,谈收获。第一课时1、会认“共、同”等10个生字,会写“土、禾、大”三个生字。并积累词语:蓝天、白云、大海、地球。2、指导学生借助拼音正确、流利地熟读课文。1、同学们,张老师给大家带来了几位同学的照片,他们在家里可幸福了,你们想看看吗?仔细看看照片上都有谁,他们脸上的表情怎么样?(课件出示照片)2、我们每个小朋友都有自己的家,你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说) 小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家给我们留下了许多美好的回
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