《莲叶青青》教学设计7.doc
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1、莲叶青青教学设计汉渠学校 强月霞【内容简析】这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家的院子里种一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事,赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质,表达了作者对祖母深深的怀念之情。【设计理念】课文感情浓烈,非常适合指导学生有感情地朗读。本设计重视学生的阅读感悟和体验,通过品味语句、朗读训练,让学生理解课文的主要内容,体会人物情感,受到爱的熏陶。【教学目标】1.抓住重点词语理解课文中重点句子的意思。3.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。【重点难点】引导学生把握课文的主要内容,品读词句,体会人物的情感
2、。【教具准备】多媒体课件(或挂图)、课文录音、【教学时间】 两课时。(此第二课时)【教学流程】第二课时一、创设情境,激发学习兴趣。(课前3分钟)1. 播放课件:配乐展示湖面一望无边的莲叶,学生欣赏。2、学生交流看画面后的感受,根据学生回答相机评价,激发语文学习兴趣。3、引入课文:作者许永看到了这样一望无边、郁郁葱葱的田田荷叶时,便会生出许多感动,想知道这是为什么吗?我们这节课继续学习17课。4、教师板书课题,边板书边指导。二、组织复习(5分钟)昨天我们我们已经用一节课初读了这篇课文,我们都解决了哪些问题呢?(生交流:读顺了课文,了解了大意,认读了词语,学写了生字)那我们的学习效果怎样呢?有没有
3、同学敢来挑战自己或他人。请选一项,并说明是想挑战自己还是他人。出示课件:(想挑战吗?词、字、句、课文主要内容)学生自选挑战过渡:同学们回忆一下,我们上节课共同阅读了本单元的导读,指导了我们本单元的课文内容都与“爱”有关。爱有很多种,有爱物的,有爱人的,有爱家的,有爱国的,那我们莲叶青青这一课主要写的是哪几方面的爱呢?学生交流:爱莲叶、爱人三、初读理清脉络(3分钟)1、请大家自由读课文,看课文的哪一部分讲了(爱莲叶的、爱人的)祖母那些令我心生感动的事?心生感动的事指哪些事? 2、组织交流。(2-4将祖母爱莲叶的、5-7讲爱人的)四、品读感悟语言文字,体会祖母的爱。(一)体会祖母对莲叶的爱(10分
4、钟)1、请同学们默读2-4自然段,看从哪些语句中能体会到祖母爱莲叶,用画下来。2、组织交流:相机出示河泥是雇人挑来的,她还要抓一把看看成色,就像看粮食;引导体会:成色是什么意思,祖母在看什么的成色?体会到什么?(祖母对河泥的挑选十分慎重,可见她对莲叶的喜爱。)隔年的种藕早已挑好,祖母自己一枝枝种下去,弄得两手污泥,一直糊到胳膊肘。从这句话中,你读懂了什么?(祖母亲自去种;祖母不怕脏;祖母种得很认真,小心等。)到了小莲叶快要冒尖的时候,老太太就守着荷花岗不让孩子们靠近,说是人呼出的热气,会让小叶蔫师穿插引导:难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗?你体会到什么?小荷叶终于长出来,那是一片太小太小
5、的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母,祖母却是一脸欣喜,就像是看一个新生的孙子。 不以为然是什么意思?孩子们心里在想什么?(不就是一片小叶子吗?有什么了不起的,也没有多好看。)(看图理解“一脸欣喜”。)自由再读读这句,你感受到了什么?(祖母把小莲叶看作是新生的孙子,像疼爱孙子一般的喜爱莲叶,可见,它在祖母心中是多么重要啊!夏天到来的时候,才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。荷叶慢慢长大时,祖母的心情又是怎样的?小结:作者在描写祖母爱莲叶时,是按什么顺序叙述的,为什么要这样叙述?(是啊,祖母对莲叶就像对自己的孙子,精心呵护,看着她一天天长大。可以说已经是爱的无微不至,到达极致。板书:精心呵护的种、
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