《落花生》教学设计模板.doc
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1、落花生教学设计基本信息学 科语文年 级五年级教学形式小组合作导学教 师杨莹单 位武功县普集镇中心小学课题名称落花生学情分析一、学生现状:1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好。二、
2、影响学情的阻抗因素:1、家庭原因:部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时一些思想给子女的学习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一。2、自身原因:学习习惯不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。教学目标1、能正确读写“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字,正确读写 “居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语,并运用多种方法理解词义。联系上下文理解“居然”的意思,体会表达的效果,并用“居然
3、”造句。2、通过感情朗读、背诵、抄写父亲的话,并能结合生活实际理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。3、知道围绕花生写了哪些事,了解文章的表达顺序,能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些是略写的,并能初步体会这样写的好处。4、通过分角色朗读,体会花生的好处,感悟它的每个好处分别比喻什么样的人。初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。5、搜集其他借物喻人写法的文章赏析。白杨礼赞、梅花魂等。教学过程一、【自主预习】1通过预习,我认识了以下词语,我要把它们抄写( )遍:半亩 吩咐 榨(zh)油 石榴 便宜居然爱慕2
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