《西门豹》教学设计5.doc
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1、 西门豹教学设计一、 教材依据 义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社。三年级下册第八单元第30课。二、设计思想1、指导思想:面向全体学生,以教师为主导,充分体现学生的主体性,运用朗读教学,以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的组织和引导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表自己不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。 2、设计理念:、依据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用读思说悟的学习方法,使学生理解当时迷信对人们的影响,感悟破除迷信的重要性。、通过各种形式的朗读,丰富情感,形成良好的语感,使学生更加深刻
2、理解本课的内容。、在充分发挥学生主体精神,尊重学生个体的前提下,诱发学生的创造动机,使学生依靠对语境的深刻了解,进行总结性写话,从而让学生将自己的情感倾吐出来,自觉主动地投入到语言训练与思维训练之中。 、通过本文的教学,使学生在现实生活中能积极主动地去发现一些骗人的迷信活动,培养学生反对迷信、热爱科学的优良作风。3、教材分析:西门豹是根据东周列国志改编的历史故事课文。讲的是战国时期魏王派西门豹到邺任地方官时,发现田地荒芜,人烟稀少。通过调查,他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓,于是他巧施妙计,和群众一起破除迷信,并兴修水利,带动当地经济发展的历史故事。文章刻画了一个为老百姓做好事、办
3、实事的古代地方官形象,赞扬他反对迷信、尊重科学的好品质。文章在写作上主次分明,详略得当。教学这篇课文时,要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话,调查摸底,明查暗访弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。 4、学情分析 :三年级的学生对于封建迷信活动已有了一定的认识和了解。西门豹是一篇传统的历史故事性课文,故事情节生动,人物形象鲜明。本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平,学生能在领悟课文主要内容的基础上,通过充分反复的朗读,交流自己的阅读感受,读中感悟,答疑解惑,体会人物的特点,理解课文内容,进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。三、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。学习课文第1016
4、自然段。2、学习描写人物言行,表现人物品质的写法,并进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。研读第1014自然段。3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读,了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为老百姓办事实的人物。四、教学重点、难点重点:了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。难点:使学生明白西门豹将计就计的办法。五、教学课时:两课时(第二课时)六、教学准备教师:课件(幻灯片)学生:课前预习七、教学流程一、复习导入,引出话题师:在上节课的学习中,我们经过调查,了解到造成邺田地荒芜、人烟稀少的最根本原因是:河伯娶媳妇给闹的(巫婆和官绅用给河伯娶媳妇的计来骗钱害人。)再加上年年
5、闹旱灾,这样的情况我们可用一个词来概括天灾人祸 。这节课我们一起来研究西门豹是如何借助给河伯娶媳妇来施计惩治巫婆和官绅的。二、研读课文(一)学生自读自悟师:请同学们自由朗读课文第1014自然段,找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说,怎么做的语句。用不同的符号划一划,想一想西门豹当时为什么要这样说,这样做?呈现课件: 自由朗读课文第1014自然段,找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说,怎么做的语句。用不同的符号划一划。(想一想西门豹当时为什么要这样说,这样做?)学生自由朗读相应段落,师巡视指导。(设计意图:不动笔墨不读书,让学生动手划一划,动脑想一想,培养学生良好的阅读习惯。)(二)师生共同品悟板块阅读
6、一师:话说到了河伯娶媳妇的日子,西门豹带着卫士真的来送新娘了。来到漳河边,西门豹先是怎么说怎么做的 ?生找到相关语句,读一读。师呈现课件:西门豹说:“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看,女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河。1、齐读一遍,师引:西门豹说2、课件单独呈现西门豹说的话。3、师引生读:西门豹一看,女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说:“不行”指名同学读。师范读,让生点评。师从学生的点评中指导读好“不行、不漂亮、不满意、麻
7、烦”等词。(指名读,齐读)4、师:新娘不漂亮,河伯不会满意。难道西门豹相信真有河伯?他为什么要这样说?生说西门豹的想法。师:从你们的分析中,我听出了西门豹的话假中有真。那说什么是假,说什么才是真呢?课件先呈现: “不行,这个 姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”课件再呈现:西门豹说_是假,_才是真。西门豹说_是假,_才是真。生分析西门豹的用意,师在学生分析的过程中把答案填入横线上。(设计意图:引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句,让学生体会西门豹的巧妙之处。通过句式引导学生自行进行分析,继而了解到西门豹惩治巫婆的关键,是说“新娘不漂亮”
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