创新中积累国家精品章节程建设汇报.ppt
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1、1,创新中积累-国家精品课程建设的汇报,http:/ 机电工程系数控专业 张钟 2007-11-27,2,致 谢,感谢学院领导两位陈院、何院、罗院,教务处欧阳丽处长、机电系覃岭主任等领导同志的大力支持。 特别感谢原教学顾问黄纯颖教授长期的关心指导。 感谢信息中心傅仁毅主任和车树炎、教务处周俪等老师的积极配合。 感谢校外广锻、科尔、祥立、甘碧、青鸟等公司支持。 深切感谢我的伙伴:李谟树、袁华、高文博、谢君生、李文辉、付为堂、唐家会等老师长期以来的通力合作。还有一位临时的助手:雷丹霞。 感谢所有支持关心本门课程教改的部门和老师、同事。,3,创新中积累,CAD/CAM/CNC技术应用课程建设的三个
2、阶段 不断发现问题解决问题,不断整合课程 不管东南西北风,咬定学生得益不放松 遵循基本的教育规律-传承创新、因材施教与循序渐进 亮出“干货” ,超越对手,4,课程插班生-教改成果的体现,5,站在专业建设角度看课程教改,全国数控技能型人才培养工程(高职)院校协作会常务理事单位; 国家六部委确定的数控技术应用领域技能型紧缺人才培养院校; 中央财政支持的大模式职业教育实训基地 (数控项目) 广东省高技能人才培训基地(数控项目); 广东省高校数控专业教学指导委员会理事单位; 广东省示范性建设专业 中国高等职业教育联合革新计划(联合国教科文政治)高职教师教育与培训基地(数控项目) 。,6,不是一个人的战
3、斗,团队的力量总是大于个人 取得院系领导的支持是首要条件 团队分工合作是关键 (只讲分工不合作是散沙,只讲合作不分工没责任) 小卒过河当车使,7,8,不能就课程论课程,为申报而建设,精品课建设的根本目的在于满足用人单位对人才的需求与要求,以及学生自身的发展要求。 专业课程建设服务于人才培养课程体系与培养模式 人才培养课程体系来源于人才培养目标的明确定位 人才培养目标定位来自企业工厂等用人单位对人才的需求与要求,9,需求与要求的反差,麦肯锡公司的报告应对中国隐现的人才短缺 中国一年有300多万名大学毕业生,是美国的2倍多,但在庞大的毕业生群体中,极少有人具备从事服务业的必备技能。实践经验和英语口
4、语水平的欠缺,使他们中的求职者只有不到10%能够满足跨国公司的要求。 以工程师为例,指出中国拥有160万年轻的专业人士,是所有国家中最多的,占全部大学生的33%。德国只有20%,印度则只有4%。然而,教育体系偏重理论,使适于在跨国公司中工作的中国年轻工程师的数量仅有16万人,这就形成了中国高级人才的供应悖论。,10,面对严峻的就业形势, 值得反思,一边是大量的毕业生找不到工作,毕业即失业 一边是工厂企业需要大量的技术人才招聘不到 不能完全责怪学生,因为缺乏实践经验与技能就算如何降低身价,工厂也不要 也不能完全责怪工厂企业,因为没有太多精力去培训新人,风险也大。,11,如果学生高中毕业就参加工作
5、,三年后的工资明显高于读了三年高职才参加工作的同学。那么职业教育的意义何在? 强调工学结合,创造真实的工厂环境,进行真刀真枪训练当然是好事。但物极必反,那学生直接来工厂不就行了,还要学校干什么? 到工厂固然可以学到许多在学校学不到的东西,但是能不能在学校也学到许多在工厂学不到的东西?这样职业院校才有存在的价值!,在全国职业教育形势一派大好之下,仍然存在自身的生存危机,12,对高职教育培养人才目标定位的思索,通常高职人才培养定位是:理论水平高于中职生, 实践技能强过本科生. 实际上结果往往却是:理论水平不如本科生,实践技能又比不上中职生,十分尴尬. 本科-高职-中职的区别究竟在哪里?,13,积极
6、探索高职新定位,工作体系理论水平高于本科生,综合实践技能强于中职生. 特别强调工作体系理论知识而不是学科体系理论知识,综合实践技能而不是单项实践技能. 要以完整的工作过程作为课程教学的主线,用项目训练有机串联相关的学科理论知识,形散而神不散. 注重工艺诀窍、工作方法、质量与效率平衡、成本意识等工作领域理论知识的传授.简而言之,如何又快又好完成工作.,14,错位竞争优势,模具企业工作流程为例: 产品造型设计产品结构设计模具结构设计工艺编制-数控编程数控加工普通机械加工钳工装配 本科-高职-中职 (新定位) 杭州汽轮机厂6000元月薪招聘数控机床操作工,其工作岗位要求:根据图纸,制定工艺并设计工装
7、夹具,编写数控加工程序,上机操作完成零件加工及检验.这不是简单的机床操作工而是复合型的高技能人才.显然高职生相对本科生、中职生更有竞争优势.,15,综合项目训练实现完整的工作过程,16,17,王洪军-职业教育人才培养的目标,一汽技校毕业的工人王洪军获得2006年“国家科学技术进步二等奖”,这是2006年国内汽车行业惟一的一项珍贵的国家科学技术奖励。同时,王洪军也成为了建国以来工人获得国家科学技术进步奖的第一人。 王洪军同志发明制作了具有独创性、实用性的钣金维修工具47种2000余件,创造出47项123种“轿车钣金快速修复法”,被一汽-大众汽车有限公司命名为“王洪军轿车钣金快速修复法”。近5年来
8、,共为企业创造经济价值3400多万元 。,18,课程体系构建与课程开发的探索,19,学习最优秀的职业院校:黄埔军校与延安抗大,黄埔军校的启迪,工学交替的成果 学生们一边在校学习,一边真刀真枪参加平叛、东征、北伐。黄埔1-6期最长仅8个月时间的学习,但是在毕业后的战火硝烟中,走出了一批国共两党的将帅。 西南联大(四年制本科)与延安抗大(一年制高职)的并存于抗战时期,各自培养出优秀的中华儿女。只要因材施教,相信我们的学生也能在今后的工作长成大树!,20,按照企业岗位群的要求,对相关课程进行有机的整合重组,行业基础平台课程,例如:,21,专业课程的整合重组(例如:),22,机械行业基础技术课程(以数
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