以全人教育为核心的外语人才培养模式社会主义核心价值.ppt
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1、以全人教育为核心的外语人才培养模式 社会主义核心价值观融入高校英语教学研究,马道山 天津工业大学外国语学院,摘要,建立健全以全人教育为核心的外语人才培养模式,关键在于探讨社会主义核心价值观融入高校英语教学的人才培养新模式,积极探索如何用当代中国文化的“魂”引领高校英语教学新思潮、如何用马克思主义中国化时代化大众化武装英语教师教育当代英语专业大学生、如何推动社会主义核心价值观进英语课堂进英语教材进大学生头脑以及如何推动社会主义核心价值观的对外传播,这是高校英语专业培养以全人教育为核心的外语人才培养模式的主要内容,只有这样高等学校才能培养出来致力于社会主义核心价值观的对外传播的高素质英语人才。,1
2、. 引言,上世纪七十年代末,米勒最早提出来全人教育(holistic education)的术语。当时,发起这场运动的学者组成了全人教育网,以后陆续出版了两本会议论文集。但是这场运动并没有持续下去,几年之后,很多学者就转向了其他方面的研究。(郎米勒1990:201)这个时期,人们对于全人教育的定义并不清楚,直到上个世纪八十年代郎米勒和约翰米勒才对这场运动做了比较全面的描述。1988年,约翰米勒在加拿大出版了第一本系统描述全人教育的书籍全人教育课程,而在美国郎米勒创办了刊物全人教育评论。1990年,郎米勒、菲利普岗和爱德华克拉克创建了全球教育改良联盟(GATE),全人教育十项原则,为了人类发展而
3、教育; 尊重学生的个体性; 确立实践教学的中心作用; 以全人教育为核心; 教师是教学的推动者; 保障学生和家长对教育的自由选择; 对公民实施参与民主教育; 推行全球公民教育; 培养人们对各种生命形式的尊重; 倡导灵性教育,培育学生精神生活的健康发展。,全人教育的定义,郎米勒 : 第一、致力于培养完整的人。 第二注重建立平等民主的关系。 第三、不关注基本技巧更关注人生经历。 第四、人类创造了文化也可以改变文化。 第五、培养对生命以及未知生命源的极大尊重。,约翰米勒,第一、联系。建立学生与社会的联系,学生与地球的联系,学生与自己的灵魂即内心的本我联系。 第二、包容。包容不同种族不同能力的学生,因材
4、施教。 第三、均衡。在个体学习和群体学习、分析思维和直觉思维、内容和过程、学习和评估之间达到均衡。,Nava (2001: 44-46)给全人教育下的定义,学生应该具有科学自觉性, 应该受到生态可持续文化的熏陶, 应该受到和平意识、社会责任感和全球公民意识的教育, 最后要用灵性教育挖掘出学生的内在潜力。,日本全人教育领袖人物吉春中川,长青哲学(永恒哲学), 土著世界观, 生命哲学, 生态世界观, 系统理论 和女权思想,长青哲学,承认神圣存在的玄学思想,全人教育采纳了其神圣的真实存在、同一性、完整性和存在的多维性等概念,土著世界观,对自然、地球、宇宙和灵魂的敬畏, 现实存在中的神圣性和相互联系性
5、, 以及人类和自然的重新融合等思想,生命哲学,存在一种深刻的生命力量或宇宙力量,这种生命力量产生了世间各种生命,我们的生命具有超越了个人自我和具体物质文化条件的目标和意义,因此全人教育认为教育应该是生命的再现,生态世界观,强调各种生命与自然和宇宙的相互联系,一种生命现象只有在其它生命现象或整个生态系统中才能得到完全的意义,所有的生命形式都是相互依存的生态体系的一部分,全人教育以生态文化为主题关注到了生态问题、与自然对话以及生命的相互依存等教育问题的研究,系统理论,重视一切物质的相互依存性, 但它的研究课题是基于对宇宙动态结构的系统解释, 在全人教育思想中以完整性的多层次性和完整性系统性教学计划
6、而体现出来,女权思潮,人教育思想中体现出来女权思潮的关怀,主张在学校要进行关怀教育,包括自我关怀、内部关怀、他人关怀、动物关怀、植物关怀、地球关怀、人造世界关怀以及思想关怀。除了关怀教育之外还有伴侣教育,包括民主平等的教育结构、男女权利平等、相互尊重、和平解决冲突、同情、关爱、非暴力、负责、以及和地球的联系。,全人教育不是一种固有的教育模式,而是可能改变教育本质而引起的世界观和思维模式 虽然全人教育的思想起源于西方,实际上,我们认为可以追溯到我国的至圣先师孔子。孔子提倡“诗教”,即把文学艺术和政治道德结合起来,把文学艺术当作改变社会和政治的手段,陶冶情操的重要方式。孔子认为,一个完人,应该在诗
7、、礼、乐方面修身成性。孔子的教育目的是要培养君子,而君子必须具有较高的道德品质修养,所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位。在道德修养方面,他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。,全人教育的四个宽泛目标,第一、教育学生宇宙中一切有生命和无生命的东西都是相互联系和统一的。 第二、帮助学生整合学习资源并发现学科间的相互关系。 第三、强调全球视野和共同利益为学生在21世纪生活打好基础。 第四、为了构筑世界和平,帮助学生养成灵性感与和谐观。,全人教育的核心理念,全人教育实际上指的是人的整体发展,是对传统教育只重视知识传授和技能获得的培养目标提出的批评,倡导培养完整的人,使人在道
8、德、身体、知识、技能、智力、精神、灵魂和创造性方面都得到发展,成为真正的人,一个具有尊严和价值的人,灵性教育,全人教育的核心理念就是灵性教育,重视学生精神层面和道德品质方面上的教育。育人为本,德育为先,培育合格和高素质人才是高等学校外语专业的首要任务。立德树人是高等学校外语教学的主要任务,要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,就要求我们必须用社会主义核心价值观引领高校外语教学,以全人教育为核心的社会主义核心价值观引领高校外语教学研究,党的十八大明确指出:“社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向。”要积极“推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑”,“倡导
9、富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。,社会主义核心价值体系,社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的思想保证和行动指南。社会主义核心价值
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