对设计数学练习题的几点思考.doc
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1、一、练习要紧扣要求,目标明确。教学目标是指导教师的教与学生的学的一种规范。练习题的编制应受教学目标的制约。教师编制练习题,首先要明确教学目标,而后再深思熟虑,把教学目标分解到各种练习的设计中,并在实施过程中层层落实,只有这样,才能提高练习的有效性。二、练习要形式多样,激发学生的学习兴趣。练习形式的多样化可避免练习的枯燥和乏味,对激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握学习的方法,指导学生运用知识解决问题的能力有着重要的作用。从题型结构上看,基础知识方面设计一些填空、判断、选择等题型;计算方面可设计改错、填空、说算理等题型;对应用题则设计多解、多变、补充条件或提问题、自编应用题等题型;几何初步知识可设计
2、一些动手操作的实践题等。从而调动学生各个感官参与练习,让学生心情舒爽地获取知识、增长见识、提高能力。如:学习完混合运算后,为了让学生更加牢靠地掌握运算顺序,我设计了以下练习:(1)填空 有加法又有乘法,先算( ),再算( ); 有加法又有除法,先算( ),再算( ); 在混合运算中,有小括号时,要先算( );(2)先说说下面两题的运算顺序,然后计算。36-14+8 36-(14+8) 35-924(3)我是小医生(改错题)。8415 24204 30(15-12) 32 444 =450-12 47 11 =438(4)我是智慧星(在下面 中添上“、和(),使算式成立。)4 4 4 414 4
3、 4 459 8 1 20这样设计练习内容既可以把学习气氛推向高潮,让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情去学习,又能在完成教学任务的同时,培养了学生思维的灵活性。称得上是“一箭双雕”。 三、练习要循序渐进,注意层次性练习要顺应学生的认识规律:要由浅入深、由易到难、由单一到复杂、由一般到特殊、由模仿到灵活运用的发展顺序去安排。由公式型到应用型,再到综合型。要有层次,有梯度,使学生从感性认识熟练掌握创造性运用,循序渐进,逐步加深。如年、月、日教学后的练习课上习题是这样设计的:一年有( )个月。每年的( )月都是31天,每年的( )月是30天。平年的二月有( )天,闰年的二月有( )天。平年全年有(
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