创造成就教育的未来.ppt
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1、创造,成就教育的未来,向明中学创造教育二十五年,芮仁杰,一、向明中学教育概览,学校概况,创始于1902年 十九世纪30年代,教育实业家马相伯先生创建,取名“震旦女子文理学院附中” 法国人的教会学校,学校概况,1949年 1996年 2005年,更名为向明中学(上海市重点中学) 向明初、高中脱钩 被命名为 “上海市首批实验性、示范性高中 ”,学校办学思想与特色,上世纪80年代初,提出办学思想: 坚持全面发展,发挥个性特长 培养创造才能,造就四有人才,学校办学思想与特色,二十世纪90年代中,确立办学理念: 以学生可持续发展为本,让每个学生在创造实践中成长,和谐+特长创造,办学特点,德育理念:感悟中
2、体验自我,实践中塑造人格,学校办学思想与特色,德育理念,理念:感悟中体验自我 实践中塑造人格,目标,大德育文化 培养创造性人格,一大宗旨:厚德博学、明理向上、追求真善美 两大能力:生存和发展 三大意识:与时俱进、竞争合作、追求卓越 四大品性:适应性、责任性、自主性、创造性 五爱教育:爱祖国、爱自然、爱科学、爱他人、爱自己,工作模式:明理实践体验感悟升华明理,基础道德、行为规范教育(基本) 爱国、民族精神教育(关键) 理念、信念教育(核心),教学理念:教学中培养思维,思维中凸现个性,学校办学思想与特色,教学理念,实践新课程理念,建立多元课程体系,构建创造教育为特色的课程框架。 一个整体思路:,重
3、点高中学生创造潜能发挥、创造素质的提高,符合新时期学生可持续发展的个别化适应性教育要求,体现学校创造教育特色,符合STS思想的课程框架,着重体现在课堂教学中渗透创造教育思想。,教学理念,实践新课程理念,建立多元课程体系,构建创造教育为的特色课程框架。 三个基本点:科学技术素养(核心) 人文精神(导向) 心理素质(支撑) 四个课程板块:认知性基础型课程 提高性拓展型课程 自创性研究型课程 实践性体验型课程,教学理念,实践新课程理念,建立多元课程体系,构建创造教育为的特色课程框架。 操作方式: 抓课程新课程理念:建构“教材、实验手册、自主实验室、学习资料包”四位一体的多元学习源的课程模式。 抓课堂
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