《那只松鼠》.doc
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1、那只松鼠教学目标:1、用自己喜欢的方式学会本课生字、新词。2、运用一边读一边想的方法,在朗读中体会作者和小松鼠的情感,培养学生联系上下文理解重点句子的能力。3、通过学习课文,培养学生热爱小动物的情趣。教学重点:体会作者和小松鼠的情感。教学难点:联系上下文理解重点句子。教学准备:教师:生字、词卡片。学生:预习课文,勾出生字、词,标出段落序号;查阅有关松鼠的资料。教学过程:一、导入、质疑。1、大家喜欢松鼠吗?为什么?有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢?让我们一起来学习课文那只松鼠(板书)。2、齐读课文题目,引导质疑:读了课文题目,你想知道什么?二、初读课文,识记生字。1、自由读课
2、文,不认识的字、不理解的地方多读几遍,直到把课文读通、读顺。2、指名读课文,相机纠正读音或读得不好的地方,师生共同评议。3、出示生字、生词或短语卡片,检查识记生字的情况。“拼命逃窜”、“蹑手蹑脚地过去”、“活泼伶俐”、“随身携带”、“小俘虏”、“抗拒”、“乞求”、“触电般地缩回”4、你记住了哪些字词?怎么记的?(小组交流、全班交流。)5、再读课文,想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解,还有哪些地方不理解。(指名回答。)三、细读课文,体会情感。1、学习第13自然段。读读文中写“我”捉松鼠的段落,勾出描写“我”神态、动作的词以及松鼠四处逃窜的句子,你能体会到什么?指导朗读第3段。如果你是这些四处
3、逃窜的小松鼠中的一只,你会想些什么?2、学习第4自然段。假如你是被捕捉的那只小松鼠,你会想什么?会有什么反应?(指名说或表演。)指导朗读,自由读,想想你能从哪些词、句中体会到作者当时复杂的心情?3、学习第5、6段。从“触电般地缩回”、“望”中,你体会到什么?“我”为什么如此惊讶?从“咬咬牙”、“放”中,你体会到什么?我为什么不舍?(联系上下文。) 指导朗读第5、6段。4、你怎样理解“我说不出为什么要这样做,但我觉得非这样做不可”这句话?“说不出”:因为从情理上讲,好不容易捉到的松鼠,又是我非常喜欢的,没有理由放。“非这样做不可”:因为我实在不忍心让小松鼠从此孤单、忧郁地生活。5、学习第8、9段。说说你对这个女儿的看法,并从文中找出依据。指导朗读写女儿的句子。在“我心里的一块石头落地了”这句话中,“我心里的一块石头”是什么?“落地”说明了什么?(小组讨论、汇报。)四、总结全文 文中的“我”和“女儿”是怎样的人?五、指导积累 抄写、背诵你喜欢的段落。六、作业 抄写生字、新词,完成同步练习作业。
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