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1、創造高互動教室,按按按高互動系統在教學上的應用,王瑀、賴慧珉、施秀美,進行流程全程均以按按按進行各項討論活動,利用按按按進行問卷調查老師對按按按的了解狀況 認識高互動教室定義與運作歷程 按按按vs教學與學習按按按教學模式體驗 按按按應用模式分析統觀按按按高互動系統 按按按的優勢與限制教師的思考方向 問題與討論,傳統高互動,以按按按為主的高互動教室,按按按高互動系統運作歷程,按按按系統,整合,學習活動的進行,教師主導,應用模式,題 庫 交 換 中 心,按按按在教學上之地位,整合各類型之教學材料 協助教師安排多樣化的教學歷程 提供教師全面性的學習資訊 媒介師生間更深入的口語互動,按按按 vs 教學
2、與學習,按按按在教學上的應用實例,深度討論 合作學習活動 評量與檢核 班級經營,利用按按按進行深度討論,教學體驗活動一 討論主題:一封商量的信 應用模式:即問即答模式 應用方向: 針對議題,表達不同價值判斷,形成共識 針對問題,表達不同意見,學習包容 針對評鑑項目,進行評分,互相回饋與修正,傳統與高互動教學之互動歷程,傳統與高互動之比較,教師需注意的地方,教師應注意題目選項的設計 教師可針對教學所欲引導的方向設計選項 選項中可加入開放的項目其他想法,以觸發學生不同觀點之思考。 教師應注意翻牌時機 需善用翻牌功能,視班級氣氛、學生特質、當下實際狀況決定。 教師應有耐心,聆聽學生內心的想法 翻牌揭
3、示答案後,應提供機會讓不同答案的學生說明自己的想法。,利用按按按進行合作學習活動,教學體驗活動二 問題:一片燒壞的光碟可以拿來做什麼用途? 請小組合作討論,激盪出越多想法越好,三分鐘後,進行搶權比賽。 搶到回答權的小組,可以說出一個答案,已說過的不能重複,以說出最多想法的小組獲勝。 應用模式:搶權問答模式 應用方向: 小組合作學習,共同解決問題 小組合作學習,激盪多樣化的想法,合作學習活動之互動歷程,教師需注意的地方,掌握題目的層次 題目應稍具難度,以提供小組討論激盪的空間 設計適切、公平的小組合作機制 應於活動前事先訂定遊戲規則,利用派代表、排棒次、抽籤等輪流機制,使活動公平有效的進行。 教
4、師善用隨機抽點機制 教師需隨時提醒學生合作學習的目的,以全組均學會為主要目標。 隨時要求不同的對象進行補充說明,以了解全體學生之學習狀況。,利用按按按進行評量與檢核,教學體驗活動三 評量內容:對按按按應用的了解程度 應用模式:評量模式 應用方向: 形成性評量 總結性評量 自評與互評,評量與檢核之歷程,教師需注意的地方,掌握評量題目的目標與層次 針對教學目標事先編製題目,適時要求學生紀錄解題歷程,以了解學生之理解狀況。 評量與檢討並重 評量歷程中需適時逐題討論,以達到釐清迷思概念之目的 善用即時統計與翻牌功能 教師應交互使用即時統計與翻牌功能,以了解全體與個別學生之學習狀況。 營造開放、安全之學
5、習討論氣氛 揭示學習成果時,教師應留意學生心理反應,營造視錯誤為更好的討論機會之氣氛,並給予學生自我糾正的機會,利用按按按進行班級經營,可應用的項目,投票與表決 即時統計效率高,可進行多層次的篩選表決 問卷調查 隨機進行意見的蒐集,有助教師了解學生想法 自評 每隔一段時間,針對班級經營項目進行自評,引導學生了解自己的努力狀況。 互評 可針對小組表現或老師欲引導之班級經營項目進行互評,作為分享學習成果之評鑑工具。,按按按系統各模式 應用分析,應用模式特點列表,評量,發問模式,即時問答,搶權模式,搶答模式,提問的限制,教學設計的限制,小,大,結構性,變通性,使用彈性,按按按的優勢與限制,按按按的優
6、勢,協助教師掌握互動的質與量 提供每一個學生參與的機會。 協助教師充分了解每一個學生的學習狀況。 協助教師視狀況給予適當的回饋。 成為教師與學生互動的媒介,觸發更深入的討論。,按按按的限制,無法取代教師,按按按不是互動的主體 少了教師的引導,按按按無法讓每一個學生有意義的參與學習活動。 少了教師的分析,按按按呈現的數據是沒有生命的。 少了教師的引導,按按按無法給予學生深度的回饋。 少了教師的引導,按按按無法觸發更深入的學習。,結語,科技始終來自於人性 教室裡的學習因互動而有了意義 按按按給了教室高互動的機會 而 教師讓教室裡的高互動有了生命,教學範例討論,三、彈琴唱歌做功課女兒給爸爸的信 【取
7、自國編本國語第八冊】,爸爸: 您在書桌上看到這封信,請不要不安。女兒一切都很好,想說的也是一件小小的事情,請爸爸放心。 您常常說:有困難不要藏在心裡,應該說出來,跟爸爸、媽媽商量,大家想辦法解決。因為想起了這句話,女兒才下決心寫這封信。,從三年級起,女兒就跟小嫦表姊學彈鋼琴。學會了以後,就像表姊一樣,喜歡在自己的房間裡彈彈唱唱,覺得好開心。這件事情,您一定記得。 自從升上四年級以後,您跟媽媽常常說:功課最要緊,其他的事情暫時擺在一邊。您還說,要把全部精神放在功課上,最好不要再彈琴了。您的關心,我完全明白,所以就照您的話去做,不彈琴也不唱歌了。 這幾個星期以來,女兒一回到家就進房間裡去做功課。做完了功課,雖然還有一些時間,但是想到不能彈琴,也不能唱歌,心裡就很難過。這樣的生活,真是好煩悶啊!,爸爸,您不是說有困難不要藏在心裡嗎?所以我就把它說出來了。您能不能允許女兒改變一下生活?讓我每天放學回家,先有半小時彈琴唱歌的時間。半小時一過,一定全心全意的去做功課。這樣一來,又能彈琴,又能做好功課,一定會像從前一樣的快樂。 爸爸,您肯答應嗎?您願意跟媽媽商量商量女兒的請求嗎?祝您 安康 女兒 敬上 月日,問題討論,如果你是這位爸爸,收到女兒的這封信,你回答應他的請求嗎? 1.會 2.不會 3.其他 為什麼你會做這樣的決定? 這封信為什麼能打動你?請說說你的原因。,
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