《钓鱼》教学设计5.doc
《《钓鱼》教学设计5.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《钓鱼》教学设计5.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 钓鱼教学设计教学目标1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。 2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。 3、教育学生严格要求自己,遵守社会公德,做诚实守纪的人。 教学重点抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备 多媒体课件 课时安排 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1、导语2、理解题目意思。你认为课文会写有关钓鱼的哪些内容?3、同学们钓过鱼吗?能说一说当你钓到大鱼时的心情是什么养的吗?
2、4、假如你好不容易钓到一条很大的鱼,别人却让你放回去,你会怎样想?怎样做?有句俗语“塞翁失马,焉知非福”。这节课我们就来学习钓鱼。二、初步了解课文 (一)学习生字词 1、生字读音 这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗? 老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。 (课件显示) 放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 响起话语 抵制诱惑 勇气力量 师依次
3、指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学习。 2、部分词语的意思。 词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。 (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语) 2、课文内容 生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答) (板书:钓鱼 放鱼 启示) 三、深入体验课文情感 1、初步了解情感 从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的记叙文。读这样的课文,我们可以比较容易地了解课文内容。但是,我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文 ,一边读一边想体会到了课文中小主人公的什么情感? 2、提问,随机指
4、导,择要板书 (如:得意 依依不舍 感激) (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?) (二)深入体验“我”的情感。 1、自读 文中的“我”的情感是在变化的,钓到大鲈鱼时 ;把鱼放回湖里时 ,得到启示是 。 请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用()表示。 2、指导与交流 (1)出示语句 师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化? (学生说完,课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情 指导:在朗读中体会(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意
5、地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)(惊喜) (3)把鱼放回湖里时的心情。 指导:逐句指导, 在朗读种体会,在想象中体会。 (语句: “爸爸!为什么?”我急切地问道。(很不理解 )(当父亲再次要我把鱼放回湖里时) “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。(委屈、心理不服) 我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时,我再次把乞求的目光投向了父亲。 (请求、恳求)我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。)(无可奈何) (三)父亲的情感 1、自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 钓鱼 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-2306064.html