常村镇实验学校许亚琼中小学信息技术课堂教学基本要求.doc
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1、中小学信息技术课堂教学基本要求中小学信息技术课堂教学基本要求一、激趣导入,明确任务导入新课是课堂教学的重要环节,是一堂课得以成功的重要条件。一个好的导入能唤起学生的学习动机,激发起学生强烈的学习兴趣,充分调动他们学习的主观能动性。一堂好课如果没有成功的开端,教师会讲得索然无味,学生也很难进入学习状态,课堂教学的其他环节也就不容易有起色,因此,良好的课堂导入艺术是教师必备的基本技能之一。教师要根据教学内容,通过灵活多变的方式来设计课堂导入,如:复习导入、设置悬念、故事诱导、游戏激趣、创设情境、作品导入等。(一)复习导入法:教师在讲授新知识前,通过复习旧知识,如对旧知识进行扼要总结,或提出与以前学
2、过的知识有关的问题,引出与它们相联系的新问题,由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用,提示学生要运用旧知识理解新知识。如在学习启动“画图”程序和认识“画图”窗口的各部分名称的时候,我就是先让学生演示已经学过的“写字板”程序的启动方法,并指名说出“写字板”窗口的各部分名称。然后启发学生:“画图”程序的启动方法与“写字板”基本相似,你能试着自己启动吗?这时候学生会很容易尝试打开画图程序的方法,从而通过对旧知识的复习引出要学的新知识,并促使学生达成对知识的迁移。(二)悬念导入法。指教师有意识地设置悬念,激发学生的好奇心和求知欲,使其思维处于一种激活状态,产生一种非弄清不可的探究心理,而后自然导入新
3、课学习的一种方式。如在学习“复制”和“粘贴”文字这一内容时,我先给同学们设置悬念:“同学们,我们来做一个比赛,你随便说几个字,你用嘴说,我在电脑上输入,我保证比你说得快,你信不信?”“不信!”回答声不但异口同声,而且声音非常洪亮,这也正是我预料之中的。“不信我们就来比试比试,谁来出题?”一名学生自告奋勇地站了起来,“我们就说微机室前面张贴的文字计算机要从娃娃抓起,好,开始!”。我第一遍把字输入的时候,明显落后于口述的学生,但是,我用键盘的快捷键操作方法把这几个字进行了复制,然后开始粘贴,很快口述的学生就跟不上了,同学们的表情也由自信转为了惊讶,都睁大眼睛,你看看我,我看看你,却不知道老师为什么
4、能这样快。这时候我适时发言:“同学们,你们想知道我是怎样取胜的吗?其实这个方法很简单,你想知道这个方法是什么吗?那就是“复制、粘贴”,你想尽快学会吗?”“想!”声音异常响亮,“疑”是学习的起点,有“疑”才有问、有究,才有所得。当学生面临问题时需要新知识来解决问题时,他们就会产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时,应向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,使学生积极地投入到揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯,引起学生的兴趣,集中注意力听讲。(三)情趣导入法。这种方法是由教师根据教学内容的需要,创设一定的情境,让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。它的特点是:形象、
5、直观、容易调动学生的兴趣。情趣导入法是一种非常能引人入胜的方法。如四年级在刚开始学习制作演示文稿时,同学们是第一次接触,演示文稿是什么,有什么用途,对于同学们来说几乎是零,上来就讲效果一定不会太好。为此课前我精心制作了课件,在宣布了学习内容后,一提到演示文稿,学生果然一脸茫然。于是我把自己精心制作的演示文稿课件,利用计算机网络的广播功能播放给同学们看。刚播出第一张幻灯片,我就听到了惊叹声,接下来我看到全班同学无不睁大眼睛。那美丽的背景、漂亮的字体、栩栩如生的动画和优美动听的背景音乐使同学们深深陶醉了,不由自主地发出了惊叹声。演示结束后,我适时发言:“刚才的演示文稿好看吗?你们想不想也来亲手制作
6、一个?”“想!”响亮的声音证明这堂课的成功导入,它成功地调动起了学生的学习兴趣。(四)游戏导入法。如在学习认识键盘这一部分内容时,在教学中我就采取游戏引入的方法,首先我提问:同学们,你们喜欢玩游戏吗?不光你们喜欢,老师也非常喜欢。老师喜欢玩的游戏很多,其中有几个我特别喜欢的,我想现在给同学们表演一下,你们愿意看吗?这时候我来演示金山打字2003中的“太空大战”、“激流勇进”和“拯救苹果”等打字游戏。这些游戏设计得非常有意思,一下子就把孩子们的积极性调动了起来,使他们跃跃欲试。演示完毕我提问:这几个游戏你们觉得有意思吗?想不想玩?那要先回答一个问题:谁能说一说打游戏的时候最难过的也是最有意思的是
7、哪一关?学生答(关底)怎样才能打到关底?能直接到达吗?“不能,要闯过很多关卡才能到关底。” “那我告诉你们,我刚才玩的几个游戏就是关底,你们要想玩这几个游戏,也要先闯过几个关卡才行。这几个关卡是1、认识键盘 2、学会正确地键盘指法 3、能够盲打老师也是一关一关闯过来的,怎么样,你们有信心完成闯关任务吗? 好,那今天我们就来闯第一关。”这样导入,不但引出本节课的学习内容,还使学生明确学习任务并且极大地调动了学生的学习积极性,会大大提高学生的学习效率。(五)故事导入法。学生的好奇心强,爱听有趣的故事。如果能抓住学生的这个心理因素,变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣,就能起到意想不到的效果。如在进行图形
8、的移动和复制的教学中。导入时我先让学生参与,一起讲述了龟兔赛跑的故事,学生的热情很高,随即我指出,“今天就让大家自己来做导演,把这个故事搬上我们的计算机”,这下学生的学习积极性马上被调动起来了,而之后学习过程中碰到的难题,也因为“自己当导演”的强烈愿望,而始终保持着想学好学的积极性。导课是一种富有魅力的教学艺术。不管运用什么方式,我们教师在具体实施过程中要注意遵循以下原则:1.追求目的性和针对性。目的性就是说导课应有助于学生初步明确要学习的内容是什么?为什么学?怎么样学?针对性是要针对教学内容,使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系,不可游离于教学内容之外;还要针对学生的年龄特点、心理状况、
9、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。2.重视关联性和递进性。运用导课的各种方法时,要注意各学科教材本身的系统性。要以旧知识为前提,以旧拓新,温故知新,使导语的内容与新课的重点紧密结合,揭示出新旧知识的内在联系,把旧知识通过新授加以扩展和深化。3.体现直观性和启发性。导课要尽量以生动、具体的事例为基础,引入新知识。同时要讲究启发性,要让学生从浅显简明的事例中发现问题,进而从问题着手,引起学生认知冲突,激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。 4.富有趣味性和艺术性。新课的导入不仅要新颖独特,引人入胜,使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前,令学生耳目一新,而且要有风趣,通过充满情趣的
10、导课,调剂课堂教学的气氛和节奏,最大限度地引起学生的兴趣,激发学生学习的积极性。 5.具有简洁性和灵活性。导语要短小精练、简洁,尽可能在最短的时间内完成导入,最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上,要根据教学实际,既要灵活多样,又要讲究综合。不能老用一种模式,谨防学生发生兴趣抑制。如在学习“文字格式的设置”这一内容时,我就采用了情境导入和对比导入相结合的方法。我先提问:同学们,你们平时看新闻吗?那我考考你们:在今年的10月12日上午9点,我们国家发生了一件举世瞩目的大事,谁知道是什么事?(神舟六号载人航天飞船发射成功)那我再问你们,当得知我们的神舟六号载人航天飞船发射成功的消息以后,你们的心
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