《饮湖上初晴后雨》教案杜英.doc
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1、 饮湖上初晴后雨 育红小学 杜英教材分析:饮湖上初晴后雨是北师大版第九册第第五单元的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题绝句中的第二首,是一首赞美西湖美景的著名诗篇。短短四句诗,包含了西湖的种种美景。在诗人笔下,西湖胜景千姿百态,任何情况下都是那么可爱,具有永久的魅力。设计思路:课文选编本课的意图,一是激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗歌的节奏、音韵之美,二是培养学生热爱大自然,热爱祖国山河的美好情感。因此,在设计本课时,我就抓住在理解的基础上如何让学生发现古诗的诗词诗意美、体会意境美、体验韵律美、拓展积累美几方面入手,从而达到教学目的。教学目标:1. 熟读成诵。读百遍,意自现。课堂上留足时
2、间让学生读诗,使他们在和文本的直接对话中理解诗歌意思。2. 口诵心为。让学生一边读一边想诗词中的画面,在意境中浮想联翩,获得读诗的愉悦。教学重点:1理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点:1. 体会作者的思想感情。2. 体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境教学过程:一、趣说东坡与西湖,导入诗文。(一)激趣俗话说:上有天堂,(下有苏杭)。杭州之有西湖,如人之有眉目。有一位大诗人,他特别喜欢西湖,他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉,几乎成为了他的第二故乡,他在杭州两次做官,像爱自己的家一样治理杭州,西湖在当时也会遇到污染的问题,他在西湖兴修
3、水利,建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。3. 你们知道他是谁吗?(苏轼)杭州西湖究竟是怎样的美呢,今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。(二)揭题,导入诗文1. 诗的题目是(饮湖上初晴后雨)。透过读诗题,你读懂了什么?(a.天气变化初晴后雨;b.地点湖上舟中;c.干什么饮酒聊天)谁能连起来说一说。根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。小结:了解了诗题是我们学习古诗的第一步,苏轼写诗信手拈来,跟大家写日记似的,常常在题目中介绍一些写诗时的背景,理解了诗题,我们再来读一读。过渡:短短七个字的题目你们就能联想到这么多的内容,相信通过这首二十八个字的古诗,你们一定能品味出
4、一个千姿百态的西湖。二、一读,读通,发现古诗的诗意美1. 请同学们自由地读一读这首诗。注意,听清楚要求:第一,自由朗读,读准字音,争取把它念得字正腔圆;第二,反复朗读,争取把它读通顺,注意诗句内部的停顿,一直读到这首诗顺口了、清爽了,如果能读出古诗的韵味就更好了。2. 看见好多同学都读得有滋有味,谁愿意给大家展示一下自己的朗读水平呢?(指名读)3. 检查反馈。一人读一句,其余学生读课题、作者。(潋滟lin yn 亦y 宜y)请生读古诗(学生评价)齐读。3. 古诗方法渗透了解了诗题和作者,读准了古诗还不能算读好了,还得读懂古诗,同学们已经学习了不少古诗,谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读
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