方灿《亿以上数的认识》教学设计.doc
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1、亿以上数的读写、改写和省略教学设计 一、教学目标1使学生经历读、写亿以上的数的过程,体验迁移类推的方法,并能够正确读、写亿以上的数,培养学生收集、整理信息的能力。2掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数;及四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法,理解改写与省略的相同与不同;引导学生利用已有的旧知识学习新知识,使学生认识到数学知识之间是有联系的。3引导学生关注学习的过程,感到数学与生活的紧密联系,使学生体验到学习的乐趣。二、教学重点 使学生掌握改写、省略的方法。三、教学难点使学生掌握改写、省略的方法。四、教学关键能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。五、教学过程(一)亿
2、以上数的读法(例1)1以旧引新复习:请学生读数。2040 6000 6100 0000请学生概括回答如何读亿以内的数?(1)分级;(2)先读万级再读个级;(3)万级的数按照个级的读法来读,再在后面加上一个“万”字;(4)每级末尾不管有几个“0”都不读,其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。教师出示不完整的数位表:老师这里有一张数位表,不过它还不够完整谁能把它补充完整?学生说,老师把数位表填写完整。师:同学们说的非常好,如果把6100 0000这个数末尾加一个“0”成了6 1000 0000,这个数的6在哪个数位上?生:在亿位上。师:在这个数的末尾又添上了一个“0”,现在这个数中的
3、6在哪个数位上?生:在十亿位上。师:这两个数超过了亿,今天这节课我们就来认识亿以上的数。板书:亿以上数的读写2创设情景。师:我们知道,地球是我们生存的家园,请同学们看书上21页。【课件演示】(地球人多的图片)师:你们看这副图上,谁能说说你看见了什么?生:地球上人太多了、多的地球都快背不动了,我们要赶快控制人口。师:同学们说的非常好!如果不控制人口增长,将要威胁到我们人类的生存环境。师:你们知道地球上有多少人吗?(出示全球人口:61 0000 0000)地球上有这么多人,这个数要怎么读呢?(将数字填写到数位表上)师:谁来大胆的读一读?出示100 4000 2000 4003 0500 0000师
4、:这两个数又该怎么读呢?同桌之间互相说一说。学生商量讨论后请个别起来读。师:你们读的这么好,能告诉我亿以上数该怎么读吗?师:那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同?生:多了亿级,亿级读完后在后面加上一个“亿”字。3读数练习。(1)P21“做一做”。(2)P28第5题(出示小黑板)下面老师看看谁能当个小小播音员,把下面的数字又快又准确的读出来。地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。【课件演示】(图片)1999年全国有小学生1 3547 9600人。【课件演示】(图片)地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。【课件演示】(图片)2002年我国出口总额约为325
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