【我们的学校】教学设计.doc
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1、我们的学校教学设计 教学目标1 听录音,在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。2 能跟着录音或老师的范读,基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。3 练习正确的写字姿势和执笔方法,巩固笔画“横”和“竖”,认识笔画“撇”,能在老师的指导下描写“午、上”4 通过参观校园,大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点1 能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2 能跟着录音或老师的范读,做到字字过目读课文。3 练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁
2、带、生字卡片2、学生方面的准备:参观学校的各场所教学过程一、启发谈话,揭示课题1 组织学生交流:开学几天认识了学校的哪些地方?(出示:音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室)师点读、生跟读2 揭示课题:我们的学校听老师读课题。谁来读读看?(指名读、齐读、跟读)说明:学校是学生学习和生活的地方,学生一定会非常关注学校的每一处。课一开始,教师就组织学生交流认识的地方,有利于激发学生对学校生活的向往,调动学生学习的兴趣。在学生的交流期间,教师要注意培养学生仔细听的习惯,要学生尽量不重复别人的发言,鼓励学生在别人发言的基础上进行补充。在学生交流知道的校园场所同时,出示各场所的名称,
3、可以帮助学生认识和识记。二听录音读课文识字1 听课文录音,感知课文内容(1)第一遍听录音,边听边记:学校有哪些地方?(2)再听录音,边听边记:小朋友想干什么2 读课文(1)跟着录音里的老师轻声读课文。(2)学生练习读课文。a) 指着书跟读b) 自己练读c) 指名读d) 齐读3 识记生字(1)找一找:调皮的字宝宝都躲在课文里了,请小朋友找一找,圈出来。(2)认一认:(出示:午、书、电、脑、上、足)你认识他们吗?你有什么好办法记住这些字宝宝?你能给“电”找找朋友吗?正音:书、上,注意是翘舌音说明:本环节从三方面入手,第一是听录音整体感知课文,安排了两次:让学生初步了解课文主要内容,随后让学生反馈听
4、到的内容。有意识培养学生良好的听的习惯,即边听边记的好习惯。第二读课文,此环节教师多范读,让学生看着书跟着读,由于学生许多字不认识,不可能做到真正意义上的阅读,重在培养朗读兴趣,引导学生能字字过目地读,此时教师要关注基础较差的学生,帮助他们逐步养成良好的指读习惯。在学生听读的基础上,让学生尝试自己读读课文。第三是识记生字,课文为识字设置了一个情境,课文中有许多字,鼓励学生自主识字,教师可以采用领读、开火车读等形式,在读中正音。同时,渗透拼音教学,如“上、书”的发音,注意让学生体会翘舌音的发音方法。学生开始识字时,会从汉字某些特征展开想象记忆汉字,逐步增加编顺口溜、做动作等记忆方法。每一位学生都
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