电功和电能教学设计及反思.doc
《电功和电能教学设计及反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《电功和电能教学设计及反思.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、预习提示1、结合课本图13-1回答:图中用电器分别是把电能转化哪些形式的能?2、什么是电功?3、实验探究:电流做功的多少与哪些因素有关?4、电功的计算公式和单位分别是什么?5、阅读课本89页电功的测量部分,回答下列问题:(1).用 来测量电功大小.(2)电能表的计量单位是 ,符号是 .日常生活中习惯称做 .它们之间的换算关系是1KW.h=1度=3.6106 J .(3)如何计算某家在一定时间内消耗的电能.一、教学目标 知识目标:(1)知道电流可以做功和常见的电流做功形式。 (2)掌握电功的公式W=UIt (3)知道电功的单位。 (4)知道电能表的用途和读数方法。 能力目标:(1)培养学生运用学
2、过的知识解决简单的电功问题的能力。 (2)培养学生初步的观察能力和分析概括能力。 思想目标: 结合“一度电的作用”的教学,向学生渗透节能意识。 二、 重点与难点 作为一节概念课,从概念的建立到运用都很重要,而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次,所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关,必须通过教师适当地点拨才能完成,所以把实验探索过程作为本节教学的难点。 三、 教学时数:1课时四、教学用具:分组实验:学生电源、电流表、电压表、开关、导线、铁架台、电动机、钩码、细线。五、教学程序设计 1提问在第一册物理书中我们学习了功,大家还记得做功的两个必
3、要因素是什么吗?功的单位是什么吗?流动的水能够做功吗?(学生答并举例)这册书中我们又学习了电流,电流是怎样形成的呢?(学生答:电荷的定向移动形成电流)水流可以做功,那么电流可以做功吗?2用演示实验引入新课介绍实验装置和电路:用电源、电动机、开关、滑动变阻器组成一串联电路。用电动机提升砝码。由实验证实电流可以做功。闭合开关后问:观察到什么现象?(学生答:砝码上升)问:是谁把砝码提起来?(学生答:电动机)问:电动机为什么能提起砝码?(学生答:因为给电动机通电,电动机转动起来,所以把砝码提起来)问:此实验表明什么?(学生答:表明电流是可以做功的)教师指出:此实验中电流对电动机做功,电动机又对砝码做功
4、,所以电动机把砝码提起来。电流做的功叫电功,电流不仅通过电动机时做功,电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。请同学举例电流还有哪些做功的形式。(学生举例略)能量转化情况。问:砝码上升过程中,机械能如何变化?(学生答:增加)问:砝码增加的机械能是从哪来的?(指出:因为电动要消耗了电能,所以砝码的机械能增加)师生再共同分析刚才学生举出的例子中的能量转化情况。3进行新课知识点一、认识电功和电能结合课本图13-1回答电功的概念及其实质。知识点二、探究电流做功的多少跟什么因素有关呢?由课本图13-2的图片进行分组实验。介绍实验装置和电路,在前面演示实验的电路中再接入电流表和电压表(两表均用大
5、型示教电表),在砝码后竖立一根米尺。指出:电流对电动机做功,电动机又对重物做功。我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功,即等地Gh。因此,从h变化的多少可定性地知道电流做功的多少。学生实验:a在相同时间内,电压低、电流小,砝码上升得低;b在相同时间内,电压高、电流大,砝码上升得高;c通电时间越长,砝码上升得越高。师生边观察实验、边分析讨论,最后指出:研究表明,计算电功的公式:W=UIt。请同学说出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段电路两端的电压,I是这段电路中的电流,W就是电流在这段电路中通过t秒内所做的功。结论:电压越大,电流越大,做功时间越长,电流做功就越多.知识
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 电能 教学 设计 反思
链接地址:https://www.31doc.com/p-2307700.html