单元教学设计小学语文一册一单元.ppt
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1、单元教学设计 (小学语文第一册第一单元),金山区教师进修学院小学研训室,单元教学策略(1),短文、录音和相关的课文插图是学生识字的语言环境。识字教学,要借助短文,借助录音和画面,联系环境,联系生活,把识字和初步的阅读结合起来,把识字和语言的发展结合起来。,单元教学策略(2),教学生字,可选取音节简单的音节,拼读给学生听。学生无需跟读,只要对拼音有所了解,有所接触。发音容易发生混淆的生字,引导学生注意观察口形,让学生在模仿中学习读准字音。,单元教学策略(3),处理好识字和阅读的关系,在阅读中识字,在阅读中巩固生字。识字是教学的重点,课文只是为识字设置的情境,其中有许多字学生并不认识,不可能做到真
2、正意义上的阅读。课文较长,不要因此而牵制过多的教学精力,要抓住课文主干,集中精力,重点学习生字所在的关键句子;注意生字的复现,为生字的出现设计新的语言环境。教学中,朗读课文的要求应尽可能低些,以听入手,以带读、跟读和指读为主,重在培养朗读兴趣,引导学生字字入目,字字入耳,出声朗读。,单元教学策略(4),教学中教师要多写范字,渗透笔画笔顺的指导,结合生字教学,有意识地进行基本笔画和笔顺的书空,为“描”作准备,引发学生写字的兴趣。,单元教学策略(5),识字是一个渐碰渐熟的过程,产生遗忘和回生的现象是很自然的。不要搞人人过关、当日过关,不要把学生搞得灰溜溜,不仅要看识了多少字,更要看识字的态度。,单
3、元教学策略(6),学生初入学,老师要给予指导,做出示范,让学生从模仿开始,逐步形成最初的自学能力和自学习惯;要体现开放识字和自主识字的思想,鼓励学生课外自己认字,让学生在主动学习的状态中得到进步。,单元教学策略(7),教学中体现人格整体塑造的思想,让学生喜欢学习语文,喜欢识字,喜欢读书,感受到成功的喜悦,有一定的自信心。,单元教学,语文教学有许多变式,但毕竟也有共性的东西、基本的形式。先掌握基本的形式,然后才能谈得上变式;基本形式对头了,才能谈得上有特色。,提醒:各个环节总的特点应该是短、平、快,节奏明快,不拖沓,要通过训练,让师生之间的交往达到一定的默契。,1 开学了,一、引入新课,感知课文
4、。,(出示教学图片) 师:这是开学第一天,我们在学校门口看到的情景。一位小朋友把它写成了一段话。让我们听听,看写了些什么? (出示课文,放课文录音) 提问、交流:他说了哪些话? (其实是回讲课文,注意表扬仪态大方、口齿清楚、句子复述完整的学生,用以树立榜样,让学生明确努力的方向以发展学生的素质为目标,关注的不仅是教材上的内容,不单单是听说读写,人的发展要成为瞄准的方向,“构建”成为教学的思想。),1 开学了,二、读文识字。,1跟着老师一起来读课文。 引入:这段话写得很好。学习语文,就是要学会读这样的话,说这样的话,写这样的话。 用教棒指着课文,老师念一句,学生跟一句。语速要慢一点,书要读得有感
5、情,作出示范。 第一遍,可能不太整齐,那就再读一遍,时间允许多读几遍,效果肯定更好,读的过程注意鼓励学生的进步。到最后,把本课的生字的两个词语圈出来。,1 开学了,二、读文识字。,2看卡片读生字。 (1)先读词语,点着字领读:学校、老师。 注意正音:师(带有声母 sh ,舌头翘起来,靠近前腭,但不要卷) 先老师读,然后用各种形式让学生自己练习读:小老师领读、开(横排、竖排)火车、“奖励”给读得最好、最认真的学生,让他们作出榜样。 (各种方式的穿插运用,要体现梯度,有递进的色彩,面向全体学生,让学生逐渐明确低年级语文课堂学习的方式。),1 开学了,课堂教学用语要规范、熟练,脱口而出,色彩要浓。
6、这个词语是我们今天要学习的。竖起你的耳朵,听老师读 跟着老师读,先声音轻一点,看自己读得对么,好听么 自己读读看,看看自己学会了多少 现在,我要奖励读得最认真、读得最好的同学,让他做小老师,带领大家来读这两个词语 现在我们要开火车了,看看哪些同学像小老师一样念得好。注意:站起来一个人读,声音要响亮,身子要站直,态度要大方。 你们学得很认真,我要奖励你们做一个游戏。,1 开学了,所有这些,都是以学生素质发展为目标,关注的是学生的情绪,不仅是教材上的内容,不单单是听说读写,人的发展要成为瞄准的方向。这就是说,“构建”已经成为你的教学思想。,1 开学了,二、读文识字。,(2)然后把词语完全拆开来,作
7、为生字,抽卡片认读。 (3)口头扩词:老、学。,1 开学了,二、读文识字。,3把生字放到新的语言环境中,让学生认读。 师:老师这儿有一句话,你能把其中的生字找出来,把它们念一念吗?先读生字,再读词语,最后读句子。 我是小学生,我爱我的老师,我爱我的学校。 4进行朗读训练。 (1)建议先抓住一两个句子,作重点训练: 开学了,我背着新书包,高高兴兴上学校。 从今天起,我就是一名小学生了! (集中优势兵力,不蜻蜓点水,解决实际问题,常此以往,自有回报),1 开学了,二、读文识字。,(2)指导记忆,不要作当堂背诵的要求: 开学了,我背着新书包,( )。 校门口,队鼓( ),( )飘飘。 老师对我( )
8、,一位大姐姐( )。 从今天起,( )!,1 开学了,三、拓展延伸,你来自哪个幼儿园?现在你在哪所学校上学?板书后,请学生认读其中的字。,四、指导读文,这部分内容很重要,是回家读好课文的基础,要注意留有充裕的时间作训练。建议先由老师带读,再让学生按照顺序自己读。 一般读的顺序是:(1)课题 (2)课文 (3)生字(先顺读一遍,再逆读一遍)。,1 开学了,五、写字练习,(1)横:从左到右,起笔时按,中间稍轻,收笔再按后向左,整个笔形略显左低右高。 (2)“一”,在横中线上,左右对称。 (3)“二”,短横在上半格,长横在下半格。,2 王老师,一、引入新课,感知课文。,师:还记得我们第一次见面的情景
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